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阅读是文学著作存在的意义,也是文化传承的基本方式。在教育信息化大背景下,如何高效阅读在小学语文教学中上升到了空前的高度。紧跟时代发展步伐,使课外阅读教学工作获得重大的突破成为每一名小学语文教师的期望。本文以小学语文（部编版）六年级课外阅读内容要求为基础,对如何有效开展信息化阅读,让课外阅读在真正意义上“活”过来展开探究。期望通过本文的探讨可为小学语文课外阅读教学提供可参考的价值。 相似文献
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部编版小学语文教材是以人文主题和语文要素双线并行的方式完成编写的,从三年级开始,每个年级都有相关的阅读策略单元。阅读策略单元可以帮助学生更好地把握本单元的学习方法以及学习要点。因此,本文将结合部编版小学语文教材,谈谈如何在阅读策略单元教学中落实语文要素。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:阅读教学的主要目标在于使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"。为提高小学生的阅读能力,部编版语文教材从小学三年级开始编排阅读策略单元。在教学部编版小学语文四年级上册第二单元时,笔者将整个单元内容作为教学对象,鼓励小学生积极提问,使其学会从不同角度提问,并提出有价值的问题,进而在群文阅读中习得提问策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(4)
<正>将名著阅读(课外阅读)纳入课程体系,是部编版教材的创新点之一,也是编者推行"三位一体"(教读-自读-课外阅读)阅读体系,着力提升学生语文核心素养的承载点。那么,如何做好名著阅读的导读教学?它的合 相似文献
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部编版小学语文教材采取了“三位一体化”的阅读文本编排方式,将精读、略读与课外阅读有机整合起来。在阅读教学活动中,教师要重视学生阅读方法积累与能力的提升,丰富学生的阅读体验,促使学生的阅读素养得以渐进提升。 相似文献
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杨文婷 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学教育阶段一直以培养出更多综合素质优异的学生为教学目标,小学语文学科是小学教学的主科之一,同样也肩负着十分重要的教学任务。单独创设阅读策略单元是部编版小学语文教科书的重要突破,部编版小学语文五年级上册教科书阅读策略单元主要是提升学生阅读速度,本文就小学语文五年级上册教科书阅读策略单元的解读与教学作出了深入的分析,提供如下建议供参考。 相似文献
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部编小学语文教材着力凸显“读书意识”,旗帜鲜明地将“课外阅读”纳入教学计划。教师必须认真研读部编教材以科学地推荐阅读书籍;创设阅读环境以激发阅读兴趣;传授课外阅读方法以课内指导课外延伸;开展阅读小组学习以强化课外阅读氛围,以便更好地引领学生开展高效的课外阅读,促进学生语文学科核心素养的培养。 相似文献
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部编版小学语文教材的特色之一为“双线组元”,将同一主题的课文编排在同一个单元中,使其构成了系统化的阅读资源体系。对此,基于部编版语文教材的特点,文章结合具体的教学案例,从细研课标、解读教材、紧扣主题、自主体验等角度,对小学语文单元主题阅读教学的策略进行探讨和分析,让学生围绕着特定的主题,将不同的文本串联起来,使其领会文本中蕴藏的人文情怀、人生哲理、个人情感等,促使学生从浅表化阅读过渡到深层次阅读,提升其深度思考和阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》重点提出语文教学中要充分重视学生阅读能力的培养。基于此,分析了"图书漂流"课外阅读策略的应用优势以及应用原则,并立足于当前小学语文阅读教学现状,对"图书漂流"课外阅读策略的具体实践进行了分析,希望可以持续改善小学语文教学环境,深化阅读教学目的,培养学生的良好的阅读习惯。 相似文献
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林孙穆 《新课程导学(上)》2014,(22)
正《小学语文课程标准(2011版)》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量;提倡多读书,好读书,读好书,读整本书;小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。"因此,我们必须重视并加强学生的课外阅读,这就要求语文教师要树立"大语文"教学观,改变仅仅让学生读教科书的观念,真正为学生松绑,减轻学生过重的学业负担,使语文教学从应试教育的框架中走出来,课外阅读才有可能。一、注重课外阅读兴趣的培养每个学生的阅读兴趣是不同的,对同一篇文章、同一段 相似文献
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徐晓明 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着部编版教材的全面使用,小学语文朗读教学显得越发重要。朗读可以使学生直观感受文字的优美并透过文字感受到文章字里行间作者饱含的情感,有助学生理解阅读材料,发挥学生的想象力。 相似文献
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周慧华 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):7-9
2016年9月,部编版教材开始推行。尽管教材中的课文单元篇目数量有限,但学生需要应对的总阅读量却显著提高。自从部编版教材出现以来,许多一线教师在应对新教材中的课外阅读部分时会感到困惑。他们主要面临的问题包括如何利用部编版教材的课外阅读部分进行课外阅读教学,以及如何评估学生在课外阅读方面的表现等。通过实施“单元整组阅读”教学,能够增加学生的阅读量,提升学生的阅读能力。通过设计“单元整组阅读”学历案,对课内外教学资源进行融合,提高教学设计的整体性和系统性,提高教师教学效率。 相似文献