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1.
从价值维度的视角来解读《形势与政策》课课程的教学层次,在明确价值维度基础上,以＂三经四纬＂来解析和构建《形势与政策》课课程教学体系。＂三经＂是《形势与政策》课教学宏观、中观和微观纵向的三层价值维度。以学生为受动者,这些价值维度可分为世界观和方法论、政治人格塑造、公民素质提高和人生道路设计四个不同的层次。＂四纬＂是《形势与政策》课教学体系的横向实施路径,即课程内容模块化,教学方式多样化,教学环节规范化和教学管理制度化。 相似文献
2.
汤荣光 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6)
探讨高校《形势与政策》课的方法论问题,要以对《形势与政策》课学科属性的界定为基础,进一步理清课程的本质要求,明晰课程的共性与个性特征;要以对《形势与政策》课教学目标的明确为中介,将教学内容提炼为教学目标的实践特色、民族特色、时代特色;还必须以对《形势与政策》课教学要求的规范为保证,坚持理论与实践的统一,将理论认识转化为解决现实问题的途径。 相似文献
3.
王春雨 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(6):86-89
＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分,其战略地位决定了必须努力提高教学的实效性。提高＂形势与政策＂课实效性,面临着课时规定模糊性、课程内容动态性、教学方法单一性等难题。因此,高校必须摒弃思想误区,进一步提高认识、加强组织;注重实际效果,进一步积极探索、加强改革;改进教学方法,进一步着眼实践、多元推进。 相似文献
4.
对改进《形势与政策》课教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邓春晖 《忻州师范学院学报》2009,25(4):103-105
《形势与政策》是普通高校开设的一门重要而特殊的思想政治理论课。当前,由于诸多因素的制约,该课程存在着不少问题。改进《形势与政策》课教学、增强教学效果,关键在于教学工作中坚持经常化、课程化、规范化、实效化的基本要求,使它真正成为一门大学生＂必修的＂、＂受欢迎的＂思想政治教育课。 相似文献
5.
赵敬东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):138-140
当前新建本科院校《形势与政策》课存在着被边缘化、教师队伍参差不齐、教学方式缺乏创新、教学内容时效性不强、学生对＂课程＂的认识不足等新旧问题并存现象。统一思想、提高认识、规范管理、建设一支精干的教师队伍,充分利用新媒体,丰富教学内容,创新教学手段,提高教育教学质量,提升大学生对课程的认识度,积极构建《形式与政策》课教学建设的长效机制,是今后新建本科院校《形势与政策》课教学改革的方向。 相似文献
6.
《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前亟需解决好三个突出问题：高职院校与本科院校（（形势与政策》课教学的关系、 《形势与政策》课与形势与政策教育的关系、《形势与政策》课与高职院校专业课程的关系,从而加强和改进《形势与政策》课教学。 相似文献
7.
石珉 《南昌教育学院学报》2011,26(6):49-51
＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课中的一门重要课程。目前,在高校＂形势与政策＂课的教学过程中存在着教育教学观念不够新颖、内容设置不够合理、教学方法不够多样、考试方式不够灵活等缺陷,必须要对教学观念、教学内容、教学方法与手段和考核方式进行创新,以提高＂形势与政策＂课程教学的实效。 相似文献
8.
张秀英 《山西大学师范学院学报》2010,(2):141-142
教学专题的拟定和教学内容的构建是提高《形势与政策》课教学实效性的关键。而当前《形势与政策》课教学内容的建设却是较为薄弱的环节,没有固定统一规范的教材,没有权威性的资料。我们按照精、新、特、管用的原则,构建了＂聚焦新闻热点＋聚焦社会热点＋专题讲授＂的立体化的教学内容模式,受到学生的欢迎,总体上提高了教学的实效性。 相似文献
9.
《形势与政策》课是高校思想政治理论课之一,《形势与政策》课教学需结合《形势与政策》课的独特性,进行教学内容、教学形式与教学方法的设计,只有这样才能进一步增强形势与政策教育的规范性、针对性和实效性。推动这一课程教学内容和方法的改革,加强教学管理,加强课程建设,要注意《形势与政策》课对教学方法的独特性要求。 相似文献
10.
潘宠娟 《开封教育学院学报》2014,(6)
《形势与政策》课教学管理不规范,师资无法满足《形势与政策》课教学需要,已成为制约《形势与政策》课教学有效性的瓶颈。突破瓶颈应从三个方面着手:课程教学管理模式制度化;优化教师队伍建设;创新课程教学的有效模式。 相似文献
11.
《形势与政策》课是高校思想政治教育课中的一门重要的必修课程。新中国成立以来,《形势与政策》课程建设,经历了初步探索、地位确立、改革发展和全面创新等阶段,课程名称经历了《时事政策》、《形势与任务》再到目前的《形势与政策》的演变过程。《？形势与政策》课程建设的历史折射着新中国建设的艰辛与变革。 相似文献
12.
《形势与政策》课教学的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
针对当前《形势与政策》课日益被边缘化的现实,必须充分认识《形势与政策》课的科学性和影响力,建立规范的教学机制,建设高素质的教学队伍,提高教学的时效性和实效性,拓宽授课内涵,强化长效机制。 相似文献
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本文通过开辟基于网络资源和网络平台的《形势与政策》课课题探究式教学新途径,将《形势与政策》课教学从单一的课堂讲授式延伸到网络化教学,为增强《形势与政策》课教学的吸引力和教学效果,促进《形势与政策》课的教学改革提供了有益的借鉴。 相似文献
14.
崔枫 《吉林广播电视大学学报》2013,(1):41-43
＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分。目前,＂形势与政策＂课在教学过程中存在着优秀教材缺乏,教学模式单一,教学研究缺位等问题和不足。为了改变这种状况,增强＂形势与政策＂课的针对性和实效性,需要探索多个方面的改革。 相似文献
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高校＂形势与政策＂教育教学的独特性形成了这门课的＂共管＂模式,高校＂形势与政策＂课的效度是指开展＂形势与政策＂课效果的程度问题,包括表面效度和内容效度两方面。其表面效度和内容效度要求切实落实＂共管＂模式,力避＂不管＂。在＂共管＂的模式下,应该加强对教育教学工作领导小组、高校思想政治理论课教学管理机构、相关各部门、教师队伍、科研工作等方面的建设。 相似文献
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由于国内国际形势的发展变化,我国高校的《形势与政策》课的教学内容也会随之发生变化,从表面上看它的教学内容具有不确定性,但是,从教学内容的实质来看,它的教学内容必须把握好政策性和时效性,这是它的相对稳定性,也是《形势与政策》课的教学内容的基本要求。本文首先阐述了《形势与政策》课教学内容的政策性和时效性的含义,其次论述了政策性和时效性在教学内容中的地位及其两者的关系,最后提出了把握好政策性和时效性的办法。 相似文献
20.
《形势与政策》课教学模式的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
戴幼玲 《中国科教创新导刊》2007,(18):21-21
本文在阐明高校《形势与政策》课程基本性质和任务的基础上,指出了构建丰富的教学内容是《形势与政策》课教学的重要环节,并结合工作实际,提出搞好高校《形势与政策》课教学的初步构想. 相似文献