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著名诗人王家新指出,诗歌教学"要以语文为本位,教出‘语文味’,教出诗歌本身的魅力和美"。也就是说诗歌教学要氤氲着一种诗意。如果没有诗意,就没有召唤和启示,就没有情性的陶冶和净化,就没有灵魂的升华和投入生活的激情。诗意的课堂一定是充满魅力的课堂,诗意能演绎成丰富而生动的课堂故事, 相似文献
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“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索。”朱永新在《走近最理想的教育》中如是说。叩问自我,自己是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师？有没有追求课堂的诗意？通常而言,教师的职业感受总是以“苦”为先。 相似文献
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在所有描述“语文为何物”句子中,似乎都看不到激情的重要位置,人们常常说,语文是呵护学生的心灵,语文是对诗意的苦苦追寻,语文是为学生打好成才的底子。所有这一切的实现,无不需要激情的支撑。教师没有激情,学生没有了激情,整个课堂就成了一个灌输知识的工厂,追寻诗意的理想最终只能成为一个虚幻的梦想。 相似文献
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诗意,多么美好的字眼,让人感受到浪漫、自由、激情、灵动和活力!做一位富有诗意的语文教师,一定会让语文更具魅力,也会让语文课堂充满生命的气息。学生在充满激情、富有诗意的教师的引领下,激情一定会被唤醒,学习的兴趣一定会被激发,他们也将成为富有诗意的儿童,充满灵气与活力的儿童。这样的教育活动充满生命的活力,充满激情和诗意。 相似文献
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高书芳 《读与写:教育教学刊》2013,(1):164
没有激情,任何伟大的事业都无法取得成功;没有激情,教师无法征服学生,无法驾驭课堂;没有激情,生活如一潭死水,了无生趣。教育呼唤激情!1有爱就有激情有人说:"没有爱就没有教育。"对此,笔者深有体会。笔者觉得,教育需要一种情感的投入。 相似文献
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"教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索."朱永新在<走近最理想的教育>中如是说.叩问自我,自己是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师?有没有追求课堂的诗意?通常而言,教师的职业感受总是以"苦"为先. 相似文献
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刘兆远 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
要"让课堂焕发出生命的活力",一节好课的第一个特征就是"教师要充满激情".教师的情绪,决定课堂的气氛,决定课堂的效果,没有教师的激情,就没有学生的激情,就没有课堂的活跃和生机,没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育. 相似文献
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<正>一、对教学充满激情,是活力课堂对教师的态度要求新课程改革下的语文课堂应该是充满激情、充满活力的课堂,是实效性强的课堂。作为教师的我们,应该散发出自己的激情和魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力,真正实现语文课堂高效,达到理想的教学目的。著名的特级教师窦桂梅说:"教育需要激情,需要教师全身心的投入与无私的奉献。"教师的情绪决定课堂的气氛和效果。没有教师的激情,就没有学生的激情,就没有课堂的活跃和生机,没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育。激情课堂就是用激情去进行教学,用激情去吸纳和传播知识,用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感,通过不同 相似文献
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对儿童进行诗化教育,组织好儿童诗的教学,是构建诗意语文课堂的重要元素。以"情"为线,激情导入,全情品味,升华诗情,能有效创造诗意的语文课堂。 相似文献
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朱永新教授在《我的教育理想》中写道：“教育是一首诗,可以是田园诗,可以是古体诗,也可以是抒情诗,有各种各样的情调和内涵.”作为人文学科的语文,更是一门充满诗意的学科,语文课堂,更应该是诗意的课堂.本文结合具体的教学实践,提出用生命意识活化课堂诗意,用激情感染课堂诗意,用人文唤醒课堂诗意,用精巧设计探寻课堂诗意,以此构建技工院校诗意的语文课堂. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。语文应该是富有诗意的学科。作为语文教师,我们不应让语文课堂远离诗意,远离情感,远离审美,而应让教学充满诗意。 相似文献
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教学是一种艺术 ,诗意是艺术的最高境界 ,因此 ,语文课堂教学应该追求诗意。语文课应该是诗意的载体、诗意的呈现。充满诗意的语文教学有着丰富的价值旨趣和情理 ,它能更直接、更深邃地蕴涵着语文教育的真义 ,因而也更能凸显出语文教育工作者所应具有的独特的风格、创意和襟怀。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾经说过 :“我一千次地确信 ,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉 ,就不可能有学生全面智力的发展。”可见 ,他把“富有诗意”看得多么重要。事实也正是如此 ,有了诗意 ,就有了知、情、意、趣 ;有了诗意 ,就有了兴、观、群、怨… 相似文献
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“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。 相似文献
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正朱永新在《做一个理想的教师》中写道,理想的教师首先"应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师"。细数成功的教师,首先是一名充满激情的教师。激情,是教师尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业,需要教师饱含激情,以对事业的执着追 相似文献
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本文表达了对生本教育创导与实践者所表现出的使命、理性与激情的理解,对生本教育的理论与实践做了积极的思考。笔者认为,生本教育实践者的使命是让教育激扬生命；其理性是实现教育对生命的皈依；其激情来源于智者对思想的诗意表达。 相似文献
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激情,是语文的底色。但所有陈述“语文何为”的句子,似乎都没有把激情直截了当地置于重要的位置。我们说,语文是对诗意的追寻;我们说,语文是要呵护学生心底最柔软的东西;我们说,语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句,所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。教师没有了激情,追寻诗意的课堂就成了一句空话。语文课往往是靠激情获得力量的。许多人在回忆自己的精神发展史时,都会提到语文老师的人格魅力,提到语文课堂的情感温润,甚至他们的生命轨迹,可能就是由一堂充满激情的语文课偶然决定的。下文中龙小华老师选择当教师,不就是因为倾倒于大学时代吴老先生课堂上的激情风采吗?反之,一堂没有激情涌流的语文课,是无力给学生的心灵留下印迹的。请回忆一下,中小学时代那么多语文课,哪些课给你留下了深刻的印象?除非是流淌着激情的,除非是拨动了你心弦的,你才会梦牵魂系,刻骨铭心。非但语文课,就是其他学科甚至理科的课堂,也同样需要激情的滋润。什么样的教师算是优秀的?仁者见仁,智者见智。我们以为最简单实用的定义,就是他有本事让学生对自己所教的学科如痴如醉,也就是说,他能点燃学生对本门学科的激情。就像心灵只能由心灵唤醒一样,激情也只有激情能够点燃。一个不热爱数学的老师,是难以让学生 相似文献