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"概论"课是高职院校思想政治理论课的重要课程,也是教学效果不太理想的课程.本文以湖南商务职业技术学院近年来在"概论"课教学中运用演绎式教学法的实践案例为基础,阐述演绎式教学法在课程教学中的实际应用、原则和应该注意的问题. 相似文献
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由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)教学内容模块化的特点决定,可以在教学中运用比较法教学,进而提高课堂教学效果,培养学生自主学习能力。比较教学法主要分为宏观、中观和微观三种类型,是对《概论》课教学法的丰富。 相似文献
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政治理论课的学习兴趣和教学效果一直是需要深入探讨的问题,通过毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,探索提高政治理论课教学效果的途径,提出教师要坚定中国特色社会主义的理想信念;整合教材内容,实现由教材体系向教学体系的转变;注重教学方法的研究,在教学中运用社会热点述评法、主题交流教学法、比较教学法等多种教学方法,将有助于提高政治理论课教学效果。 相似文献
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郑晓郁 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
任务驱动教学法目前被广泛运用干高职院校的应用技术类课程,它能充分调动学生的学习积极性,更大地激发学生的学习兴趣."概论"课虽然不像应用技术类课程一样具备很强的操作性,但同样可以借鉴任务驱动法的教学策略与理念.本文结合多年的教学实践提出了高职"概论"课中运用任务驱动教学法的教学设计以及具体应用,力求探索提高"概论"课课堂教学的实效性. 相似文献
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陈文庆 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(2)
采用任务驱动教学法能提高学生学习“概论”课的兴趣,提高教学效果。文章在分析学生缺乏学习兴趣的原因的基础上,陈述了在“概论”课中采用任务驱动教学法的依据,介绍了“概论”课中采用任务驱动教学法的实施办法。 相似文献
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讨论教学法在"马克思主义基本原理概论"教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
高质量地落实中共中央确定的高校思想政治理论课"05方案",搞好教学是重要环节.讨论教学法符合"马克思主义基本原理概论"课程教学的实际要求,是提高马克思主义基本原理课教学效果的重要方法,在有效运用讨论教学法的同时,应注意马克思主义基本原理的系统性和完整性,把握好讨论课的"度",积极开拓教学网络空间. 相似文献
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高质量地落实中共中央确定的高校思想政治理论课"05方案",搞好教学是重要环节.讨论教学法符合"马克思主义基本原理概论"课程教学的实际要求,是提高马克思主义基本原理课教学效果的重要方法,在有效运用讨论教学法的同时,应注意马克思主义基本原理的系统性和完整性,把握好讨论课的"度",积极开拓教学网络空间. 相似文献
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王艳兰 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):69-70
目的：将案例教学法用于《护理学概论》教学中,探讨教学方法及效果。方法：以本院所2005级护理大专2个班共148人作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在《护理学概论》教学中的教学效果及学生对教学法的满意度。结果：两种教学法在教学效果和学生对各自教学方法的满意度方面比较,差异有显著意义（P〈0．05）。结论：案例教学法在教学效果上优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,理论联系实际等方面满意度高。 相似文献
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作者将项目教学法引入商务英语精读课程的教学中,旨在通过实施"项目教学法",强化商务英语精读课程的教学效果,提高学生的英语综合运用能力,从而实现教师教学、学生学习就业和社会发展的三重目标。 相似文献
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以课题为中心的PBL教学法已引入我校经管类课程《现代公司概论》、《公司治理》等教学中，旨在探讨该模式的接受程度和适用范围、探索其教学设计方式及实现形式，以及有效性等。本文重点汇报在《现代公司概论》中的的教学效果，研究发现此方法显著提高了学生的知识运用能力、解决问题的能力以及科学研究能力等，为学生适应社会和进一步学习打下良好基础。 相似文献
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目前,中医药学概论教学一直沿用传统的教学模式,教师在课堂上讲授大量抽象的中医理论,使初步接触中医药基础知识的大学新生存在中医思维框架建立困难,中医知识理解发生偏差等问题,严重影响了中医药学概论的教学效果和教学质量。因此,我们为了提高中医药学概论教学效果和教学质量,从2009年开始对中医药学概论教学法改革进行了试验研究。我们采取了传统理论教学和文献学习,结合临床实践的改革方法,和传统理论教学相对照研究,探索出一套科学有效、切实可行的教学法。试验证明,改革之后的教学法与传统教学法相比较,从学生对中医基础知识学习的积极性、理解力和主动探索能力等方面,均优于传统教学法(P<0.01)。说明改革后的中医药学概论教学法,的确能够明显促进中医学生的中医基础理论功底的积淀,并为今后学习各门中医课程奠定良好的基础。 相似文献
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案例教学法能发挥学生的学习主体性,提高学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的兴趣,增进大学生对中国特色社会主义理论体系的理解。在案例教学法的运用中,要把握好案例的搜集、案例的呈现、互动讨论、交流提高、点评总结五个环节,把"概论"课教活教好。 相似文献