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"简简单单教语文"是很多人的共识.如何立足语文学科的个性,把课上得简约、朴实,是语文老师思索的问题.语文教学要唤起情感体验,要引入生活活水、要追求浓浓语文味.这是实现语文课堂教学简约、朴实的重要方法. 相似文献
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"教学的最高境界是真实、朴实、扎实."作为一线教学工作者的我们要欣赏并提介简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,构建简约有效的教学模式.` 相似文献
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聋校语文教学应该简约而有效,在教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,摒弃一切不需要的奢华、作秀,简简单单教语文,扎扎实实教语文,凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简易的教学方法、简单的教学媒介、简要的教学拓展,让聋校的课堂真实、朴实、扎实。 相似文献
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徽派语文崇尚简约。教学流程简约:环节简单、方法简单、过程简单,但学生语言与思维的提升却不简单。在简约的教学中能很好地进行扎实的随文识字,真实的语言训练,朴实的课外拓展,从而打造轻负高效的语文课堂。 相似文献
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随着教学改革的不断深入和教学观念的转变,语文教学中出现了形成多样的教学方式,开创了语文课题教学生动活泼的局面。但不容忽视的是,某些教学形式看似热闹活泼,实则繁缛浮华,背离了语文教学的初衷。应还原语文课堂的＂简约＂,在设计和实施教学目标、教学内容和教学方法时力求简洁明了,以自然、朴实的教学追求高效、灵动、和谐的课堂,让语文课堂绽放清新宜人的＂简约之美＂。 相似文献
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最近,笔者昕了不少的好课,并聆听了专家的精彩讲座。回顾走过的课程改革幸福而艰辛的历程,层层迷雾在眼前逐渐散去,发现：返璞归真,以简驭繁,以约求丰,坚守语文的“实”,走“真实、朴实、扎实”的语文教学之路．才是小学语文课堂教学的最高境界,才能将丰实的语文于简约理性中演绎阅读教学的经典。但将丰实的语文于理性中回归到常态的语文教学。经历轰轰烈烈的课改后,要真真切切地做到实而简约．需要教师捧出一颗虔诚、对学生真诚的心,一颗淡泊名利、无私“忘我”的心。 相似文献
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汤海凤 《福建基础教育研究》2011,(3):30-31
简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。 相似文献
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"简约"不等于"简单","简约"是相对于"繁复"而言。语文教学的"简约",说到底就是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的高效。 相似文献
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简单的语文教学,应该努力做到：教学目标简洁明了,教学内容简约充实,教学环节简化朴实。语文的底气来源于大量的阅读。读是阅读教学的主旋律。读是目标,也是手段;读是过程,也是方法。我们的阅读教学,不要去“精心设计”,也不要着意去解决某些问题,应该在“以读为本”的主线中推进,悄然落实相关的语文本体的学习任务。 相似文献
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工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。根据语文学科的基本特征,在大量语文教学实践的基础上,笔者提出了构建以"真、实、简、活"为基本特征的本色语文课堂的基本构想。求真,即要求教师尊重文本价值,珍视学生的独特感悟;求实,强调让语文课要朴实、扎实;求简,追求结构简约、方法简洁。本色语文课堂也要"活",让语文课活泼和谐、动态生成,是本色语文真正得以落实的基本策略。 相似文献
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马爱国 《中国科教创新导刊》2009,(27):157-157
语文课堂教学效率低下的话题由来已久,虽然不少专家和老师作了不懈的努力,可时至今日,这个问题并没有得到很好的解决。一节符合课标要求、高效的语文阅读教学课,应该是＂简约而不简单,朴实而又扎实＂。应力求做到：教学目标的落实紧扣课标,教学内容的安排独具匠心,教学过程的设计朴实而又扎实,教师课堂角色体现出组织者和点拨者的特点。 相似文献
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林丽蓉 《新课程导学(上)》2010,(34)
课改以来,语文课程与教学改革取得的重要进展是有目共睹的.然而,问题也伴随而生.比如,沸沸扬扬的"超文本"对话讨论,海阔天空,不着边际;如火如荼的朗读合唱,少情淡意,恰似诵经;铺天盖地的多媒体"轰炸",五花八门,冲淡思维……于是,我们不得不呼吁:语文教学,切莫种了人家的田,荒了自家的园!语文教学"要深入,更需要浅出,"要扬弃一些"关于语文的东西,把多维深刻的语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生,力求三"实":真实、朴实和扎实,真正做到语文姓"语". 相似文献
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课堂的高效不在于教师教了多少、展示了多少,而在于学生掌握了多少、发展了多少。崔峦先生说过：“我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学,我们追求‘真实、朴实、扎实’的最高教学境界。”在语文教学中,我们要大胆删繁就简,运用学生最容易接受的简便策略,根据语文课程的本质、教材特点和学情确定简约的教学目标和内容,实实在在着眼于学生的发展,这样才可能打造真正的高效课堂。 相似文献
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最近,笔者听了不少的好课,并聆听了专家的精彩讲座,回顾走过的课程改革幸福而艰辛的历程,层层迷雾在眼前逐渐散去,发现:返璞归真,以简驭繁,以约求丰.坚守语文的"实",走"真实、朴实、扎实"的语文教学之路,才是小学语文课堂教学的最高境界,才能将丰实的语文于简约理性中演绎阅读教学的经典. 相似文献