共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
科学教育和人文教育相互融合是现代大学培养高素质人才的需要。本文论述了科学教育和人文教育的概念、任务和目标,分析了当前大学生人文素养的现状,重点提出了高等学校实现人文教育与科学教育相互融通的方法和途径。 相似文献
2.
高等学校实现人文教育与科学教育相互融合的路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
科学教育和人文教育相互融合是现代大学培养高素质人才的需要。本文论述了科学教育和人文教育的概念、任务和目标，分析了当前大学生人文素养的现状，重点提出了高等学校实现人文教育与科学教育相互融通的方法和途径。 相似文献
3.
西方科学教育与人文教育关系的历史演变 总被引：1，自引：0，他引：1
李甫贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(2):47-50
科学教育与人文教育是一对对立统一的矛盾。在西方历史上,人文教育以人的心性完善为目标,注重理智的培养,率先在历史上确立了自己的地位。近代科学的发展促成了科学教育的形成,它的实用性和针对性适应了社会的发展,并逐渐取代了人文教育的社会主导地位。然而,科学教育的过度膨胀带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文教育的复归。科学教育与人文教育从相互排斥逐步走向相互融合是一种趋势。 相似文献
4.
科学教育和人文教育从属于两种不同的教育思想体系,它们相互作用、相互影响,体现出矛盾冲突与互动发展的特征.科学教育和人文教育有着相互融合的可能性.人文教育与科学教育的融合可以通过如下途径实现:树立科学-人文主义教育理念;培育人文精神;激发创新意识;提升教师素质;营造良好校园文化氛围. 相似文献
5.
郭蜀光 《开封教育学院学报》2010,30(4):72-74
科学与人文、技术与情感的相互融合发展是社会进步的标志,高等教育趋向科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然。以当今高等院校科学教育与人文教育融合中存在的突出问题为导引,在界定科学教育、人文教育及融合等概念的基础上,论证高等教育中科学教育与人文教育融合的可能性和必然性,并尝试探寻有效促进科学教育与人文教育融合的基本架构是十分必要的。 相似文献
6.
科学教育与人文教育相互渗透、相互融合 ,是高素质人才培养的需要。本文试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人文思想作一些探讨 相似文献
7.
科学-人文教育是科学且人文的教育,它既可以指个别层面人文性的科学教育、科学性的人文教育,也可以指集体层面科学教育与人文教育有机联结的整体教育.而无论科学-人文教育指的是个别还是集体层面的教育,都与科学教育、人文教育自身及相互关系紧密相关.从基本义来论,科学-人文教育是具有本质区别的科学教育、人文教育在彼此内在本性上的关联性和人全面自由发展需要的驱动下,相互顺应、整体融通生成的一种一体化联结,它显身于特定阶段、展布为关联层面、呈示为连续进程、显现出价值完整,在实现层面可以从加强科学-人文教育理论研究、树立科学-人文教育价值理念、供应科学-人文式课程内容、注重对话-理解式教育过程等方面予以推动和促进. 相似文献
8.
高颖 《辽宁科技学院学报》2005,7(4):65-67
随着社会的进步与发展,人文教育与科学教育的相互融合已经成为时代发展的需要.在大学理科教学中,也应该适当融入人文思想和人文精神教育,才能实现培养高素质、有创新能力人才的需要.本文讨论了大学教育中理科教学融合人文教育的现实需要和可能性.在此基础上,通过实例探讨了在生物教学中进行人文教育的方法. 相似文献
9.
大学教育新理念:科学教育与人文教育相互融合 总被引：1，自引：0，他引：1
李永春 《商丘师范学院学报》2006,22(6):158-159
促进科学教育与人文教育的相互融合,改革大学教育的课程体系,培养同时具有科学精神与人文精神的复合型人才,应成为当代大学教育的核心理念。 相似文献
10.
科学教育和人文教育从属于两种不同的教育思想体系,它们相互作用、相互影响,体现出矛盾冲突与互动发展的特征。科学教育和人文教育有着相互融合的可能性。人文教育与科学教育的融合可以通过如下途径实现：树立科学-人文主义教育理念;培育人文精神;激发创新意识;提升教师素质;营造良好校园文化氛围。 相似文献
11.
论人文教育和科学教育的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
人文教育和科学教育是一枚硬币的两面，它们相互制约、相互促进、相互依存。人文和科学的融合不仅要求在意识和理论上，更要求体现在实践和生活中。我们应认识到人文和科学融合的重要性，并为其创造条件，应用于教学和实践中。 相似文献
12.
人文教育与科学教育的结合既是大学教育改革发展的内在要求,也是人类和社会进步的迫切需要,二者的结合已成为一种趋势.然而,当前大学教育中存在着人文教育的缺失现象,表现在:重理轻文的偏向;重实用轻修养的偏向;重知识传授轻人文关怀的偏向;教育者对人文素质教育实践认识不足等.本文通过对人文教育缺失现象的分析,提出大学人文教育与科学教育结合的理路:树立正确的大学教育思想和观念;加强基础知识教育;调整学科专业结构,改革课程设计体系;加强文、理学科的交叉和相互渗透;大量开设选修课;完善大学教育管理体制等. 相似文献
13.
科学教育与人文教育相互结合、相互渗透、相互制约,才可能是一种现代大学的"完整教育"。广州大学作为地方院校在这方面做了一些初步探索和实践:转变教育思想观念,确立科学和人文相融合的现代大学完整教育理念;整合资源整体搬迁,促成院系、学科、专业之间的依托、补充和融合,优化科学和人文相融合的现代大学完整教育环境;改革课程编制,实现课程的综合化,丰富科学和人文相融合的现代大学完整教育内涵;完善教师的知识结构,关注科学和人文相融合的现代大学完整教育的师魂塑造;创造各种条件,鼓励形式多样的学生社团活动,营造科学和人文相融合的现代大学完整教育的校园文化氛围。 相似文献
14.
20世纪 80年代以来，对人文教育的关注及科学教育与人文教育相互关系的探讨，始终是教育理论界的热点。进入 90年代以后，人文教育并未摆脱其旁落的地位，科学教育与人文教育依然处于相互分割甚至相互排斥的状态。这一矛盾在学校教育中的突出表现是“重理工轻人文”、“重智育轻德育”、“重专业轻教养”。作为基础教育重要组成部分的中学物理教育也别无选择地卷入这一矛盾的旋涡。本文拟从社会发展观的转变对中学物理科学教育与人文教育的整合谈一管之见，与同行商榷。 一、传统的工业社会发展观导致对科学教育的极力推崇和对人文教… 相似文献
15.
试析科学教育与人文教育分离的根源——从科学观与人文观的角度看 总被引：6，自引：0，他引：6
科学教育与人文教育的分离,不仅应当归咎于狭隘的教育观,而且归根结底应当归咎于狭隘的科学观和人文观。包括实证主义和功利主义在内的狭隘的科学观与包括现代西方人本主义和现代新儒家在内的狭隘的人文观,不仅是导致科学文化与人文文化相分离的重要根源,而且也是导致科学教育与人文教育相分离的重要根源。只有从根本上转变狭隘的科学观与人文观,才能从根本上转变狭隘的教育观,从而真正实现科学教育与人文教育的相互融合。 相似文献
16.
分析了科学教育和人文教育的历史沿革,论述了科学教育和人文教育融合的必然性,对如何实现二者融合提出了见解. 相似文献
17.
黄瑞雄 《广西教育学院学报》2011,(1)
人类解决生存与发展面临的严峻问题迫切呼唤在思想政治教育中融合科学教育与人文教育出场.思想政治教育、科学教育和人文教育的共同价值取向又决定了在思想政治教育中融合科学教育与人文教育是可能的. 相似文献
18.
由分野到融合:人文教育与科学教育的现代走向 总被引：6，自引：0，他引：6
随着社会的进步与发展 ,人文教育与科学教育的相互融合已经成为时代的要求 ,因而也应当是大学教育教学的必然选择。本文讨论了大学人文教育与科学教育的分野与对抗的实际状况 ,分析了人文教育与科学教育融合的现实需求 ,并在此基础上进一步探讨二者融合的逻辑通道以及实现途径。 相似文献
19.
李润连 《忻州师范学院学报》2010,26(5)
面对高等职业教育中"人文教育"存在着较严重的缺失问题,我院提出了科学教育与人文教育相结合的教育理念,于2007年申请了"科学教育与人文教育在职业教育中的融通"的科研课题,在山西省教育厅立项.三年来,通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式,取得了阶段性成果. 相似文献
20.
谢春红 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(3):114-118
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期,反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互渗透、越走越远和共同反思三个阶段。考察这一历史发展表明,科学文化与人文文化不能彼此分离,科学教育与人文教育需要协调发展。 相似文献