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自适应网络课程的设计是网络课程发展的一个趋势。本文提出感知觉通道偏爱的差异是自适应网络课程设计中不可忽视的一个因素,并通过对不同感知觉类型学习者的学习习惯、性格特征进行分析,提出为不同感知觉类型学习者设计自适应网络课程时应注意的问题。 相似文献
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人们接受信息要借助眼睛、耳朵、肢体等不同的感觉器官，不同的人对不同的感觉器官和感知觉通道的偏爱程度是不同的。研究表明，当信息刺激呈现方式与学生喜爱的感知觉方式相匹配时，学生接受效果较好。自适应网络课程以满足不同学生的需求为主要特征，感知觉通道偏爱的差异应视为其设计过程中不可忽视的一个因素，网络课程设计者应该了解有不同感知觉通道偏爱的学生的学习习惯和性格特征，以满足学生个性化的学习需求。 相似文献
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方美玉 《浙江教育学院学报》2004,(1):50-55
开发符合完全定义的网络课程,不仅要设计教学内容,还要设计实施过程和互动活动.给出一个通用网络课程开发架构,提出开发网络课程的六大设计原则:网络共享原则、导航清晰原则、多媒体原则、过程原则、互动活动原则和管理维护及时方便原则. 相似文献
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"可交互性"是网络课程设计原则中的重要原则之一,也是评价网络课程质量的一个重要指标。网络课程若缺少一个可交互性强的交互环境,则将大大削弱网络课程的教学效果和学习效果。本文对网络课程中的交互现状进行了分析,总结了《三维动画制作》网络课程交互环境设计应遵循的原则,即:内容交互与人际交互、同步交互与异步交互、教师控制与学生控制、网络手段与传统手段相结合的原则,依据这些原则重点探讨了如何从操作界面、导航系统、课程内容等方面对《三维动画制作》网络课程的交互环境进行设计与制作,并在实际制作中紧扣主题,紧随设计思路,使网络课程的交互性得到充分体现。 相似文献
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根据网络课程的教学特点、网络课程的开发原则和应注意的问题,介绍网络课程的在线练习的设计过程和题库的初步设计,为网络课程的进一步建设提供一定的参考。 相似文献
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基于网络课程学习的多元化过程性评价的设计与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
网络课程学习评价呈现出多元化、过程性的价值取向,在网络课程学习评价设计中要遵循发展性与过程性原则、多元化与多样化原则,在此基础上,文章建构了网络课程学习的多元化过程性评价体系,并进行了实践研究。 相似文献
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网络课程评价的理论与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
建立在对网络课程和课程评价的认识基础上的网络课程评价可以从两个方面、三个维度切入。网络课程评价的建设性指标体系包括 14个基本要素 ,网络课程评价要坚持七项基本原则 相似文献
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《现代教育技术》网络课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李小敏 《中国科教创新导刊》2012,(1):191-191
根据网络课程特点、设计原则,以《现代教育技术》为例,研究其网络课程的设计与开发,为高校开发网络课程提供了参考。 相似文献
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基于自主学习的成人网络课程设计 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋丹兴 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(3)
远程教育网络课程有其自身的特点,通过对其特点和现状的分析,可以提出自主学习网络课程的设计原则,并根据这些原则对"电子商务概论"网络课程进行设计和开发的探索。 相似文献
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本文详细阐述了网络课程的定义,深入分析和总结了网络课程的要素特征．并从网络平台建设、网络课程资源建设及教师队伍的技能培训三个方面对网络课程建设意义、原则和具体要求作了重点论述。 相似文献
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网络课程是课程资源的重要组成部分,设计和开发优质的网络课程能极大地提升开放教育课程资源的质量.在开放教育省建课程《国家赔偿法》教学实践中,根据网络课程设计的一般原则、课程的特点以及学生的个性化需求,按照"四动"原则,即教学设计"驱动",教学资源"联动",教学方式"互动",教学载体"活动",设计和开发了《国家赔偿法》网络课程. 相似文献
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刘海军 《漯河职业技术学院学报》2011,10(2):42-43
网络课程教学平台是网络课程建设和评价的窗口,是课程网络化学习的平台,是教师与学生互动交流的媒介,是网络课程示范辐射的载体。在运用网络课程进行教学的过程中,网络课程教学平台起着非常重要的作用。本文分别从网络教学平台的设计思想与原则、总体框架设计、功能结构设计、信息组织结构设计等方面论述了如何建立切实可用的网络课程教学平台。 相似文献
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本文根据成人学习者的特点阐述了成人网络课程的特征和网络课程设计过程中应遵循的原则,并在此原则下对网络课程的内容设计进行了详细的介绍。其中成人学习者的生理特点、心理特点及认知结构是进行网络课程设计的前提条件。 相似文献
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王正华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):13-14
网络课程评价是对网络课程价值的重新认识。本文从网络课程评价的基本定义出发,分析了传统的网络课程评价的方法和局限性,探讨了网络课程评价的基本原则,重新界定了网络课程的评价对象,提出了网络课程评价指标新体系。 相似文献
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以学生为中心的网络课程设计原则 总被引：1，自引：0，他引：1
沈翔 《实验室研究与探索》2010,29(12)
探讨了网络课程的内涵、特点,并对我国网络课程建设的现状和问题进行了深入剖析,从而提出高质量网络课程的设计原则和步骤. 相似文献
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本文说明了开发网络课程所应注意的教学环境、课程特点,以及相关素材搜集等问题,指出了网络课程的设计原则、开发工具的选用,以及如何通过计算机技术,开发出一个结构合理、操作简便、交互性强、适用于网络教学的理论力学网络课程,并展现了网络课程的功能模块及系统结构总体设计。 相似文献
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网络课程设计是网络课程建设的关键所在。该文首先分析了网络课程的现状,并藉此提出了网络课程设计的原则,并以这些原则为指导提出了网络课程设计的范例。该范例体现了网络远程教育的特点,为网络远程教育工作者提供了一个可供借鉴的网络课程设计的模型。 相似文献