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陈家华 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):28-30
探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与,以探索和解决历史问题为特征,以促进学生创新意识和能力发展为目的的实践活动.普通高中新<历史课程标准>指出,"高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力".本文就高中历史教学培养学生探究问题的能力谈几方面体会. 相似文献
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探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与,以探索和解决历史问题为特征,以促进学生创新意识和能力发展为目的的实践活动。普通高中新《历史课程标准》指出,“高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。本文就高中历史教学培养学生探究问题的能力谈几方面体会。一、问题设计要有探究性教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程,问题是学生探究的… 相似文献
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《普通高中历史课程标准（实验）》明确提出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”要培养学生探究历史问题的能力,提高其创新意识, 相似文献
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转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。普通高中历史课程设计与实施要充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。 相似文献
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在中学历史课程的学习过程中,应倡导让学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养其探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。 相似文献
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历史课程标准倡导的基本理念是让学生主动学习、自主学习、探究式学习,倡导在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,从而提高学生的创新意识和实践能力。 相似文献
8.
普通高中《历史课程标准》提出,普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。可见, 相似文献
9.
何俊芝 《新课程改革与实践》2010,(15):95-95
普通高中《历史课程标准》中提到,普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。 相似文献
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王仲德 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
在普通高中《历史课程标准》中提到,普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。 相似文献
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在普通高中《历史课程标准》中提到,普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。 相似文献
12.
新课程背景下的中学历史教学要求教师灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生提供多视角、多类型、多形式的学习空间;倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力,提高创新意识和实践能力. 相似文献
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高中新课程改革,历史科需要改什么呢?"普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力". 相似文献
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谭英俊 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
<普通高中历史课程标准>提出:"普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力."这一切预示着在新一轮的历史教学改革中,"研究性学习"将成为历史教学探索和实践的新任务. 相似文献
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《普通高中历史课程标准(实验)》“倡导学生主动学习”，注重“培养探究历史问题的能力”和“提高创新意识”，而“探究”与“创新”是以“疑问”为起点的，因此，培养学生的质疑能力就显得非常重要。笔者结合教学实践，浅陈拙见? 相似文献
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今天我们的教育教学注重学生学习方法的改进和学习方式的转变,倡导学生的自主学习、主动学习,强调“在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。 相似文献
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《历史课程标准》明确指出：“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。” 相似文献
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本文就新课标背景下如何转变学生的学习方式,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高学生的创新意识和实践能力等方面入手谈一下高中历史教学方法的转变。 相似文献
19.
贾慧 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索。主动了解和发现知识的产生与发展, 相似文献
20.
国家教育部颁发的<历史课程标准>明确强调:在历史教学中要积极"倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力."这就为新课程背景下更新教师教育理念、构建新型师生关系和历史高效课堂指明了方向. 相似文献