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1.
认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。 相似文献
2.
试论现代远程教育的课程设计 总被引：3，自引：0，他引：3
现代远程教育的课程设计由课程目标、学习者特征、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成,我们认为课程设计应该围绕“对话、结构和自主学习”三个核心进行资源的整合和模式的创新,使远程教育的管理模式从“以教材为中心”向“以学习者为中心,围绕课程组织教学”转变。 相似文献
3.
远程教育的重要特征之一是学习者个别化自主学习,加强远程教育学习者个别化自主学习及其策略研究,对激发远程教育学习者自主学习兴趣,提高学习的成功率具有重要意义。本研究以基层教学点(县级电大教学点)远程教育学习者为研究对象,通过对远程学习的认知度、学习媒体、学习策略及各种网上学习活动的评价和要求进行实证分析,提出重视入学教育,强化个别化自主学习能力培养;建立完善的导学教师制度,提高学习支持服务的能力与水平;加强个性化学习资源建设,提高学习资源的适用性;重视网络交互,构建自主学习环境等较有针对性的具体建议,对进一步完善远程教育基层教学点"导学"过程管理,加强并构建具有地方特色的远程教育学习支持服务体系提供对策与建议。 相似文献
4.
随着学习型社会建设,成人通过远程教育进行网络学习是大势所趋,但成人自主学习方式不仅要求学习主体的内在能力,而且要求学习系统的生态氛围。这就需要加强远程教育网络学习生态建设,突出学习者主体地位,培养学习者自主学习能力,加强课程资源建设,为学习者提供和谐学习环境,提高学习支持能力,为学习者提供优质学习服务。 相似文献
5.
具备自主学习能力是远程自主学习者学习的前提和条件,也是现代远程教育的理论基础之一。从目前情况看,远程教育学习者的自主学习能力有待提高,改变其学习观念、提高自主学习能力是当务之急。这有赖于院校的积极引导,使学习者对学习的需求与其外在动机趋于统一,PBL模式的引入是一个可行的办法。 相似文献
6.
孔永红 《山西广播电视大学学报》2018,(4):26-29
国家开放大学新公共英语系列教材使用以来,配套MP3音频资源、视频资源、全媒体数字教材资源以及网络课程建设已经完成,为远程教育学习者自主进行移动学习提供了可能。在公共英语课程改革的背景下,构建"导学一助学——评学"移动学习模式是一种积极的尝试。 相似文献
7.
现代远程教育是实现人们终身学习的主要手段,而自主学习能力的培养则是现代远程教育的内容和目标.随着外语教学过程中主体性的转移,以外语学习者为中心的外语教学模式的构建,外语学习者自主性的培养显得更为重要.根据外语学习者自主的定义,结合一定的教学实际,就现代远程教育的环境下如何培养外语学习者自主能力提出了一些策略和建议. 相似文献
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现代远程教育是实现人们终身学习的主要手段，而自主学习能力的培养则是现代远程教育的内容和目标。随着外语教学过程中主体性的转移，以外语学习者为中心的外语教学模式的构建，外语学习者自主性的培养显得更为重要。根据外语学习者自主的定义，结合一定的教学实际，就现代远程教育的环境下如何培养外语学习者自主能力提出了一些策略和建议。 相似文献
9.
远程教育中印刷教材至今仍是学习者最主要的学习资源和最受欢迎的学习对象。但是长期以来教材建设缺乏成人特点和远程特色,不能给学习者自主学习提供良好的支持环境,已成为制约远程教育质量的一个重要原因。本文提出在印刷教材中设置"脚手架"模型,力图使印刷教材发挥"面对面的老师"的作用和其最大功效,成为自主学习的真正的支持。 相似文献
10.
徐红 《辽宁广播电视大学学报》2008,(3):29-30
自主学习是现代远程教育的基本理念,也是现代远程教育的一种教学模式。在这种模式中,教师的主要作用是分析研究学习者的特征,因人而异地引导、帮助学习者进行学习,培养学习者自主学习的能力,适应学习化生存的社会需求。本文就自主学习及其四个主要特征、自主学习能力的五个方面以及自主学习能力培养等问题进行简要分析、论述。 相似文献
11.
张小翼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):240-242
网络课程所创造的不同时间和空间下师生交流的学习环境,使师生分离的状态。要想使学生最大程度达到良好的教学效果,就要求学习者要具备优秀的自主学习能力,自主学习模式也就成为了远程教育的必然选择。本文以《Personalizing Education for Students》网络课程为例,对网络课程自主学习模式进行分析,从学习者的角度出发进行探索,综合考虑制约远程学习效果的因素,在自主学习模式的基础上进一步提高远程教育的教学质量。 相似文献
12.
那小红 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):30-31
做好远程教育环境下网上教学资源的建设问题,是满足学习者利用现代教育技术手段进行自主性、个性化学习的一项重要教学研究课题。本文对如何贯彻在＂以学习者为中心＂的理念下做好网上学习资源提出建议。 相似文献
13.
陈雪惠 《重庆广播电视大学学报》2012,24(2):5-8
提升远程教育学习者的自主学习能力是塑造学习型远程学习者的必要条件,塑造学习型远程学习者的最终目的,是促进现代远程教育和继续教育发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会。塑造学习型远程学习者的主要途径是:导入先进的学习理念,培养远程学习技能,优化远程教育学习资源,强化学习过程管理,为学习者提供完善的学习支持服务。 相似文献
14.
现代远程教育存在＂两个远距离＂。一个是教师和学习者的＂物理远距离＂,另一个是教师和学习者共同面对的与无生命的计算机的＂心理远距离＂。物理和心理上的远距离导致教师和学习者、学习者与学习者之间相互沟通困难,学习者与资源之间沟通困难。这种远距离的状态使得现代远程教育缺乏传统教育中师生面对面的交互及情感交流。因此要使学习者的个性化网络学习能顺利进行必须克服这两个远距离。而克服＂两个远距离＂最有效的办法是为学习者的个性化自主学习提供有效支持和人文关怀。个性化网络学习支持系统是指整合了现代网络技术和个性化支持技术的网络学习支持系统,它的本质是为学习者提供个性化的学习服务,使学习者的个性化网络学习顺利进行。概括地说,个性化网络学习支持系统就是为学习者的个性化网络学习提供支持的软件系统。 相似文献
15.
一、远程教育学习适应性及其构成1.适应性是个体发生在同外界事物关系中的一种机制。在远程教育条件下,无论是个别化学习或是协同式学习,学习者都存在下列困难:其一是学习者自学能力和控制能力较差;其二是学习资源和学习者用于学习时间的不足;其三是教材建设未能与自主学习配套 相似文献
16.
远程教育印刷教材设计探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育中印刷教材至今仍是学习者最主要的学习资源和最受欢迎的学习对象。但是长期以来教材建设缺乏成人特点和远程特色,不能给学习者自主学习提供良好的助学支持,已成为制约远程教育质量的一个重要原因。本文提出在印刷教材中设置“脚手架”模型,力图使印刷教材发挥“面对面的老师”的作用和最大的助学功效。 相似文献
17.
针对电大开放教育学习者自主学习能力不足、理论学习积极性不高的现状,文章积极探索符合电大教育实际的开放教育任务型在线学习模式:以学习任务为驱动,以微课形式传送学习资源,引导学习者通过在线学习平台加强与教师及其他学习者之间的交流互动和协作学习,完成既定的学习任务,达到开放教育学习者自主学习的预期目标。 相似文献
18.
远程教育学习者有效学习策略研究旨在探索学习者有效学习成效的最大化,深入探究远程教育学习者有效学习的方式、途径和策略,以及各种教学方式对学习者学习的影响。与传统学习方式不同,远程教育网络环境下的学习,对学习者自主学习的主动性要求很高,学习者大多在独立形态下与教学环境进行交互,要求学习者在实时与非实时教学过程具备一定的自主学习能力,采用有效学习策略取得最佳学习成效。 相似文献
19.
朱品一 《辽宁广播电视大学学报》2009,(4)
远程教育学习者是学习者中特殊的群体,本研究重点探讨远程教育学习者的自主学习及其特点,远程教育学习者的自主学习具有自发、自由和自律的特点。研究远程教育学习者的自主学习的特征及其学习方法、学习习惯可以为远程教育教学工作提供依据。 相似文献
20.
王莹 《辽宁广播电视大学学报》2008,(1):22-23
远程教育以学习者本位为定向,因此,它的教学模式不同于普通高校的教学模式,它以学习者自主学习为主,并在此基础上,利用现代信息技术和教育技术手段为学习者学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动,提供多种学习支持服务。所以,远程开放教育的学习者必须具备较强的自主学习能力。 相似文献