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社会性软件在高等教育中的应用探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
苏前敏 《上海工程技术大学教育研究》2006,(2)
社会性软件的兴起,给新形势下的大众化高等教育带来新的机遇。如能充分利用社会性软件,高校就能更好地培养适应网络时代的创新人才。本文阐述了社会性软件的理论、功能、分类,并从Blog和WebQuest两种社会性软件入手介绍了社会性软件在高等教育中的应用,探讨了社会性软件对于教育模式和教育信息化潜在的影响。 相似文献
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社会性软件是近几年才出现的概念,目前尚无公认的严格定义,比较流行的社会性软件及技术有IM、Blog、Wiki、RSS、Folksonomy等,这些社会性软件及技术可以广泛应用于高校图书馆内部事务和对外服务的方方面面,而要使社会性软件及技术的应用取得更好成效,还需解决一系列相关问题。社会性软件的概念及类型社会性软件的概念关于社会性软件(SocialSoftware)的概念,目前还处于不断发展和演变之中,比较典型的定义有[1]:(1)代表支持全体交互的一类软件;(2)社会性软件是帮助人们建立社会网络和自动组织群体的软件;(3)社会性软件关注软件使用过程中… 相似文献
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陈璟 《中国现代教育装备》2011,(4):55-57
文章从Diigo,Blog与Wiki三种社会性软件入手,阐明了三种社会性软件最能服务于课堂教学的主要功能,并探讨了三种社会性软件应用于课堂教学的优势,为社会性软件促进课堂教学提供了一定的理论基础。
随着Web2．0技术的成熟发展，社会性软件逐渐成为人们在互联网上进行交流、获取信息资源的主流工具。 相似文献
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在基于网络的教师培训中,社会性软件扮演着极其重要的角色。本文首先分析了社会性软件在教师培训活动中的使用现状,即教师学习状况评估不科学、社会性软件功能分配不合理等问题;其次分析了社会性软件在网络协作学习过程中所具备的优势功能,即参训教师利用社会性软件进行协作学习的互动特点,以及在协作学习过程中促进其专业化能力的发展;最后通过挖掘各种社会性软件的优势功能与网络协作学习活动的特点,找出两者的契合点,提出社会性支持下协作学习的架构,使社会性软件更有效的支持网络协作学习活动的开展。 相似文献
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根据现在教师队伍中出现的教师知识没有进行有效的管理,提出了基于社会性软件的教师知识管理。首先简介了社会性软件及教师知识管理;接着分析了社会性软件在教师知识管理中的应用;最后设计了基于社会性软件的教师知识管理模型。 相似文献
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谈社会性软件与大学生信息素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
社会性软件是web2.0的重要组成部分,也是网络应用的发展趋势。大学生使用社会性软件有助于自身信息素养的提高,高等院校也应该承担培养大学生掌握社会性软件、具备社会化学习能力的教育责任。文章调查分析了大学生使用社会性软件的现状,提出通过开设选修课程培养大学生社会性软件使用及社会化学习能力的几点经验与策略。 相似文献
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一、社会性软件概述 1．社会性软件的定义社会性软件是反映人们社会存在和社会关系,以及建立在这些特性上的进行信息交换的一类软件,是近几年教育领域内关注的热点之一,虽然国内外的专家对社会性软件的定义有不同的看法,但都强调其“社会性”。笔者认为社会性软件是一种在使用过程中能够促进集体协作行为和用户社会关系网络的发生与发展,并以网络形式提供远程功能服务的互联软件。 相似文献
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本文阐述了社会性软件的理论基础、概念和分类,并从社会性软件的功能入手,探讨其在远程教育中的应用以及利用社会性软件支持远程教育需要思考的几个问题,进而力图揭示在社会技术化、软件社会化的发展大趋势下,社会性软件对促进远程教育思想变革和教学实践发展的重要作用. 相似文献
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拥抱2004社会性软件年 总被引：24，自引：0，他引：24
本文通过对社会性软件起源、发展、分类的介绍,重点阐释社会性软件对知识传递、分享和创新的作用,从而揭示在社会技术化、软件社会化的发展大趋势下,社会性软件的重要作用。 相似文献
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社会性软件在个人知识管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
个人知识管理能力成为信息时代决定一个人成功与否的重要因素,社会性软件在提高人们网络交流能力的同时能够促进个人知识管理。本文将简要介绍社会性软件与个人知识管理,从三个纬度分析社会性软件在个人知识管理中发挥的作用,提出如何利用社会性软件促进个人知识管理。 相似文献
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随着互联网的迅猛发展和终身学习时代的到来,社会性软件在个人学习环境构建中的作用日益凸显。调查显示,农村教师对社会性软件具有一定偏好。在分析社会性软件类型及功能特点的基础上,根据农村教师对社会性软件使用偏好来探讨其个人学习环境构建策略,可以为合理构建农村教师个人学习环境提供新思路。 相似文献
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姜珍珍 《河北广播电视大学学报》2009,14(2):47-48
非正式学习逐渐成为信息时代人们学习知识的重要途径,社会性软件的个性化和社会化的统一为非正式学习提供了工具支持。在充分认识社会性软件和非正式学习本质的基础上,通过提高学习者的信息素养及努力培养Web2.0社会性理念,达到利用社会性软件提高学习绩效的目的。 相似文献
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文章首先对网络学习者个人知识管理及混搭社会性软件的内涵进行分析,探讨社会性软件与个人知识管理的关系,最后引入混搭的理念,旨在混搭社会性软件的基础上构建适于网络学习者的的个人知识管理模型。将社会性软件混搭可以为个人知识管理提供一种新的理念,同时让网络学习者感受Web2.0时代带来的用户体验。 相似文献
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社会性软件支持下网络协作学习的策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《电化教育研究》2008,(4)
本文阐述了网络协作学习的概念及模式,社会性软件的理论基础、分类及功能,并深入探讨了社会性软件在网络协作学习中多层面的应用,从而揭示在社会技术化、软件社会化发展大趋势下,社会性软件对促进网络协作学习的思想变革和教学实践具有重要的作用。 相似文献
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社会性软件支持下教师专业发展策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
应用社会性软件促进教师专业发展是一项很有价值的研究课题。文章阐述了社会性软件的定义、分类和功能,剖析了社会性软件对促进教师专业发展的重要作用,并从多层面提出基于社会性软件帮助教师开展教育叙事和行动研究,培养教师的合作意识和协作能力,创新教师专业发展模式,有效进行知识管理,综合提升教师科研能力的教师专业发展策略。 相似文献
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基于社会性软件的大学生非正式学习模式构建 总被引：4，自引：0，他引：4
随着知识经济社会的到来和终身学习理念的普及,非正式学习受到普遍关注,Web2.0时代的社会性软件为非正式学习提供了更大的空间。通过分析常用社会性软件在非正式学习中的功能,将日常使用的社会性软件与非正式学习有效结合,构建促进大学生进行非正式学习的基本模型,使大学生认识到Web2.0时代如何在日常网络环境中利用司空见惯的社会性软件有效进行非正式学习,提高自身的自主学习能力。 相似文献