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郑宪信 《安阳师范学院学报》2007,(3):118-120
日本人的精神结构特质,主要表现在对"和"的追求上。"和"的意识在整个日本民族意识中占有重要的地位,这是在日本民族的形成和发展的长期历史过程中培育出来的。同时,也强烈影响着日本人的性格,它成为日本民族精神的核心、日本文明的精神基盘。"和"体现在日本社会的政治、文化、心理、生活等诸方面。 相似文献
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利用一份试剂说明书为背景资料,逐次展开"开启化学之门"的复习,既有对教材知识的总结,又有对学生书写规范和实验操作的要求,同时更有对问题的质疑和探究。 相似文献
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每一个时代都有着自己的审美理想，从稚拙和简朴的时代到崇尚威严和神秘的时代，从崇尚理性和和谐的时代再到充满了创新和个性的时代，我们只有真正把握好这个时代的审美理想，将自己融入到时代艺术中去，才能创作出更多、更好的艺术作品。 相似文献
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每一个时代都有着自己的审美理想,从稚拙和简朴的时代到崇尚威严和神秘的时代,从崇尚理性和和谐的时代再到充满了创新和个性的时代,我们只有真正把握好这个时代的审关理想,将自己融入到时代艺术中去,才能创作出更多、更好的艺术作品。 相似文献
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须一瓜的中篇小说<回忆一个陌生的城市>给人以无比的震惊和无限的思考,是多重审美内涵的糅合.本文试从城市建设的畸变和废弃、历史真实的隐逸和呈现、人性的异化和救赎,以及文本符号的隐喻和意义几方面对这篇小说展开论述. 相似文献
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周尚祥 《现代教育管理与教学》2006,(5):4-5
围绕教学课堂的和谐化，笔者提出了：建立师生之间的和谐，能提高教学效率；研究教法，使形式和内容和谐，能促进教学目标的实现；发挥主导性，让教学任务和时间和谐。 相似文献
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促进学生综合素质的全面发展,尤为重要的是其创新能力的发展,而创新能力塑造的关键是创新思维。培养学生的写作能力是培养学生创新思维极为有效的途径之一,那么在语文教学中如何培养学生的创新思维,提高学生的创新能力呢？我结合自己近十年的语文教育教学经验总结了以下几点行之有效的做法：大力培养学生的发散和集中思维能力、逐步提高学生的想象和联想能力、锻造学生的直觉和跳跃思维能力。 相似文献
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招生并轨后对师专的改革和发展提出了新的要求。认清形势,迎接挑战,转变观念,努力适应“素质教育”需要,大力推进以教学改革为中心的综合改革,才能使我们真正走上以质量求生存,以效益求发展的办学道路。 相似文献
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启发式教学十谈 总被引：3，自引：0，他引：3
姜同 《长江工程职业技术学院学报》2001,18(2):22-26
界定了启发式教学的定义 ,介绍了启发式教学的发展沿革 ,概括了启发式教学的特点、要求、意义和价值 ,辨析了启发式与问答法、讲授法的差异 ,阐明了学习动机培养和学习方法指导在启发式教学中的重要性 ,分析了启发式教学与注入式教学的辩证关系 ,指出了启发式教学并不象通常所说那样是一种具体的教学方法 ,而是一种教学思想 ,提出了实践中运用启发式教学的方法和途径。 相似文献
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段梦云 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(2):19-22,30
苏轼有百余篇和陶诗传世,此外还有不少和陶词与和陶文。这些作品记载着两位"萧条异代"伟大诗人穿越时空的对话与交流。相近的创作缘由、类似的风格特征和相同的写作目的,使苏轼的三种和陶之作呈现一些共同的特征。但由于文体特征、作者创作态度等方面的不同,三种和陶之作各有特色:诗庄整、词素丽、文随性。 相似文献
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中国科学技术大学经过46年的努力，取得了令人鼓舞的成绩。如今如何发挥科大自身特点，坚持原有的成功的办学理念，进一步制定完善的政策导向，提升教学质量和研究水平，是值得探讨的问题。 相似文献
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语文是研究性学习中的一项重要内容,如何开展语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域。本文试图通过对师范语文教材研究性学习操作实践的描述,探索师范语文教材教学的有效途径和方法。 相似文献
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化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,是课堂教学的延伸,具有加深知识的理解和巩固、拓宽学生的知识面、提高学生的知识应用和问题解决能力的功能,是教学过程中不可或缺的重要环节。对于高三学生而言,学习时间紧迫,学习任务繁重,如何使学生在较短的时间内对所学知识内容得以巩固和消化,提高学生分析问题和解决问题的能力,有效地发挥作业的功效,更是高三化学教师所面临的实际问题。那么高三化学作业如何设计才能实现教学高效?笔者结 相似文献
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赵文华 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
对物理量从不同角度,不同侧面作一分析,可以加深对物理知识的理解、掌握和应用,并能防止在物理量计算过程中出现错误,提高解决实际问题的能力. 相似文献
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在《法哲学原理》中黑格尔阐述了自己关于抽象法,道德,伦理的观点,在第二篇道德篇中更是具体论述了自己关于道德的看法,他认为道德是这样一种观点,这种意志不仅是自在地而且是自为地无限的,并具体分为故意和责任,意图和福利,善和良心三个阶段进行了讲解。 相似文献
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本文研究高校文科成绩评定的公正性 ,分别从三个方面展开论述。一、公正的客观性和主观性。本部分主要解构了影响公正的客观性和主观性的因素。二、公正的绝对性和相对性。本部分将公正分为高级层面和初级层面 ,并探讨了公正率的量化方法。三、公正的主动性和被动性。本部分主要研究教师和教育管理部门在评分公正性方面的不同的支配作用 相似文献