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1.
何法元 《贵州教育学院学报》1998,(4)
文章对高师音乐系声乐教学体系所存在的问题作了具体分析,并提出了教学改革的设想方案。首先,对高师音乐系教师提出新的素养要求以改变目前音乐师资普遍重技术轻理论,重个人表现,轻群体协作意识的状况。其次,关于高师声乐教学课的形式和内容的改革构想。提出了以集体课与个别课相结合的授课方法替代传统的个别小课授课模式。第三,对现有高师声乐教材提出了整改方案,力图使修改后的声乐教材能在教学考试评分、教师的教学质量评价以及培养学生的民族音乐文化素养等方面发挥重要作用。 相似文献
2.
何玉 《绵阳师范学院学报》2006,25(4):142-145
由于历史原因,高师声乐教学长期以来一直受表演专业的影响,在教学中重技轻艺,文化意识淡薄。这已严重制约了高师声乐教育的自身发展,也不能适应我国基础音乐教育改革的需要。因此,在新的历史条件下,必须对高师声乐教学目前存在的问题进行改革,在改革中应把握好三个方面的关系:即师范素质与专业性的关系;歌唱技能与音乐文化知识的关系;歌唱共性训练与个性发展的关系等。只有这样,才能把声乐技术教育与教师综合素质要求很好结合起来,从而使高师声乐教学更好地适应我国基础音乐教育改革并为其服务。 相似文献
3.
刘思思 《唐山师范学院学报》2023,(1):154-157
目前高师声乐课程存在重“术”轻“道”、内容“单”“空”、“理”“实”失衡等问题。应通过探究新时代高师声乐课程教学新模式，明确声乐课程思政的优势和必要性，构建“一核三融”的教学体系，即以学生为核心，以融目标、融内容、融实践为路径，不断提升声乐专业人才培养质量。 相似文献
4.
胡以芳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
在高师声乐教学中一个极易被忽视的环节是“重技术轻表 演”、“重歌唱状态,轻歌唱表现”,所培养的学生多严重缺少歌唱表 现力,声多情少,声情不能并茂,更为严重的是,一些声乐教师甚至 不知或不能用相应的方法去引导和提高学生的歌唱表现力,这是 高师声乐教学中不容忽视的重要环节,也是高师声乐教学停滞不 前的重要因素。笔者认为,歌唱表现力是多种因素的综合体,它与 声音素质、歌唱语言、科学发声法、文学艺术修养、想象力和创造 力,以及思想品格、情感自控力等因素密不可分。这些因素相互影 响、相辅相成,在潜移默化中形成,在… 相似文献
5.
李宗天 《中国科教创新导刊》2011,(35):238-238
高师的声乐教育首先需要让学生明确自己受声乐教育的目的是去讲台,而非舞台;因而对于高师的教师必须明确的是必须要因材施教,高师声乐学生嗓音等各方面的条件远不如声乐表演专业的学生,对他们使用同样的教学手法是不科学的,高师的声乐学生需要有针对的教学教材和方法;即高师的声乐教育必须要把握其尺与度;切不要过分强调声乐技能的提高,切不能以过重、过难的声乐教材对学生进行声乐教学;笔者在文中以抛砖引玉的姿态重点探讨高师声乐技能教学中的尺与度的问题. 相似文献
6.
王媛媛 《开封教育学院学报》2007,27(2):67-68
根据高师声乐教学的时代需要,从高师声乐教学中的教学模式、师生配置方式及高校声乐教师如何进行有效教学,提高教学效率和水平等问题进行了初步探讨。 相似文献
7.
侯延爽 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):140-143
高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接. 相似文献
8.
张学蕾 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):64-66
为提高高师人才培养水平,立足于课程思政视角,对高师声乐教学模式的实践展开探索。课程思政视域下高师声乐教学模式的构建和应用,需要教师主动挖掘声乐教学中蕴含的思政元素,主动在教学中渗透思政教育;学校要加强对声乐教学课程思政的保障,加强教师培训,转变教师观念、提高教师素养。研究认为,高师声乐教学中落实课程思政,能同时发挥声乐课程的专业教育和思政教育作用,有利于提高高师人才培养质量。 相似文献
9.
鉴于当前高师音乐教育对研究性学习认识滞后的现状,分析高师声乐教学存在的问题及阐明研究性学习在高师声乐教学中的必要性,是运用研究性学习方式的前提。根据高师声乐教学的特点,开展研究性学习应注重个体教学与合作教学相结合;单一教学与综合教学相结合;课堂与课外实践相结合;声乐教学与信息技术相结合。 相似文献
10.
声乐课是高师音乐教育专业的主干课程。本文针对高师声乐课存在的问题;结合近年来教学实战,从声乐教学的结构组织、教学内容、教学手段与方法以及教学管理改革方面,探求师范院校声乐教学的新路子。 相似文献
11.
熊秋玲 《新乡教育学院学报》2006,19(1):50-51
文章针对高师声乐教学改革中的师资问题,从知识结构及师资来源方面阐述加强高师声乐教师队伍建设的重要性,以促进高师声乐教学水平的提高,适应时代的发展。 相似文献
12.
高师声乐教学是音乐教育专业的一门必修课,承担着培养基础教育师资的重要任务。本文对新疆目前高师声乐教学的现状和存在的问题进行展开分析,并从教学实际出发,提出了应对措施。这对于丰富高师声乐学科建设,提高教学质量,具有一定的现实意义和指导意义。 相似文献
13.
14.
杨尚翡 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(10):208-209
现阶段,声乐教学已经形成了一个潮流,在这种社会背景下如何保持声乐教学的本土化和民族性,是高师声乐教学中的一个亟待解决的问题.从声乐教学的本土化以及民族化的基本现状出发,对我国高师声乐教学的本土化、民族化存在的问题进行一定的分析,并在此基础上实现声乐教学中本土化和民族化的独有思路的思考,只有这样才能对高师声乐教学产生的一定的推动作用. 相似文献
15.
漫谈高师声乐课教学的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国高师音乐教学中,声乐课教学一直作为专业必修课,放在重要的位置。本文试图从强调声乐教学共性,完善声乐基础理论教育;以基础理论为平台,在声乐小课中注重个性培养;开拓高师声乐教学的新空间等问题上,提出一些初步的设想,作为声乐课教学改革的参考。 相似文献
16.
柳宁 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
随着时代的发展,高师院校的声乐教学发展也有了质的飞跃。然而,不难看出当前的高师声乐教学方法与与时俱进的教学发展尚存一些距离。在本文的研究中,笔者将联系高师声乐的教学实际,探索在高师声乐教学中创新教学方法的应用,能够对提高高师院校声乐课教学质量,提升声乐学生的专业能力起到积极的作用。 相似文献
17.
本文针对当下我国声乐教学"技术至上"、"重技轻艺"、"重声轻情"、"演唱技术等同声乐艺术"的观念,结合声乐教学实践,对我国声乐教学进行反思,提出了在不动摇科学化声乐教学基础的前提下,更加关注声乐教学艺术化的教学内容、教学理念和教学方法,以期尽快走出声乐纯技术教学的误区,寻觅我国声乐教学改革和发展的真谛。 相似文献
18.
周琼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):247-248
高师声乐教学是高师音乐专业的重要组成部分,声乐教学中的曲目选择问题亦是高师声乐教学的一个重要环节.为应对新世纪的多元音乐文化大潮,高师声乐教学中曲目的选择上应体现新思想、新标准,并逐步还原中国声乐曲目的地位与价值. 相似文献
19.
李广贞 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
本文首先剖析了当前高师声乐教学体系存在的问题,继而针对这些问题提出了在高师声乐教学中应当建立"多声部表演唱"的教学体系的三个要点:明确高师声乐教学的目标,进行重唱与多声部表演唱的训练;重视多声部表演唱教材的编写和创作;重视对能够进行多声部表演唱人才的培养。最后还提出了多声部表演唱课程的检验方式。 相似文献
20.
陈秀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(3):138-142
高师院校马克思主义哲学原理课教学普遍存在"重教师讲授、轻学生互动,重理论知识、轻问题研究,重考试成绩、轻能力培养,重封闭式教学、轻开放式思维"的突出问题,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,严重影响了马克思主义哲学原理课教学效果。培养学生的优良道德品质与创新能力,切实提高课堂教学质量,必须改革传统上单一的教学方法,实现以教师为主导与以学生为主体相结合,理论教学与问题研究相结合,考试成绩与综合评价相结合,书本教学与网络教学相结合,构建互动型、创新型、能力型和开放型课堂,提高马克思主义哲学原理课教学的针对性和实效性。 相似文献