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新课程的理念认为学生的学习是通过学生的认识活动来实现的,而现代心理学又认为思维是认识活动的核心,所以,在化学课堂中,如何激发学生的思维,就成了教师教学中必须研究的一个重要内容。本文就化学课堂中激发学生思维的方法作了一个较为详尽的归纳。 相似文献
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小组合作与竞争的化学课堂是师生互动的课堂。教师要在学生活动前创设导入情境,在活动中引导、激发学生思维,在活动后进行多元化评价。通过小组的默契合作、组间的激烈竞争、学生间的你争我辩,激发学生勇于质疑、敢于创新,实现激情的、高效的化学课堂。 相似文献
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现如今如何在课堂中高效激发学生的思维,成为我们急需解决的问题,笔者就课堂教学中的思维现状作如下分析.1教学问题情境创设简单化,脱离学生实际 情景认知理论认为：学习是学习者基于特定情境对知识主动建构的过程,学习者的认知过程本质是由情景决定的,情景是一切认识活动的基础,而知识则蕴含于产生知识的情境之中．教学中,情境的创设往往流于形式,轻视“思维”的含金量, 相似文献
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直觉思维是由偶然因素的激发迅速形成的一种认识突变,是一种直接获得对事物本质理解和整体判断的认知方法。根据直觉思维的认识特点,本文列举了化学学习中直觉思维运用的实例,并从科学概念教学、化学实验教学、习题训练和课堂活动四个方面,介绍了化学教学中直觉思维能力的培养。 相似文献
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快乐课堂就是学生主动学习、轻松获取知识的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。要打造快乐课堂,必须激发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”许多化学故事妙趣横生、引人入胜,正好能吸引并激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心地投入到学习活动中去。因此,运用化学故事是打造快乐课堂行之有效的方法之一。为此我在日常教学中进行了如下大胆的尝试。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师".所以在课堂中如何激发学生的兴趣,调动学生的思维,以达到课堂上学生感到意犹未尽的效果,这是一个化学教师应该做到的事情. 相似文献
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课堂教学活动实质是学生的思维活动过程。学生的思维活动的质量直接影响着课堂教学的效果,思维活动的质量直接影响着整个课堂的效果,能否让思维始终处于最佳状态是衡量学生思维及创造力优劣的标志。而如何创设愉快的情境,激发学生学习英语的活力,开发学生的创造力,使学生的思维处于最佳状态,也就成为英语教学中一个迫切需要研究的问题。结合自己的教学,本人就如何激发学生学英语的活力归纳以下几 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>在传统的课堂中,"闷课"是较为普遍的现象,教师照本宣科满堂灌,学生昏昏欲睡,思维呆滞,课堂无欢声笑语.如今,新课程改革已在全国展开,化学新课程标准要求:让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学,使每一位学生在和谐的教学情境中得到全面发展.这就要求化学课堂必须充满生命的活力,使学生思维活跃、主动参与,师生互动,兴趣盎然,真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合. 相似文献
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课堂是推进素质教育的主渠道。在化学课堂教学中教师应通过营造最佳的课堂氛围,创设合适情境,激发学习兴趣,加强动手操作,发展学生思维,精选练习等活动优化化学课堂,唤醒学生的主体意识,促使学生主动参与,进而提高课堂教学效果。 相似文献
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化学教学中教师的作用就是积极引导学生,使其潜能得到充分自由的发展.化学课堂上恰当而又富有艺术性的提问.往往是启发学生思维的"催化剂",激发学生迅速、积极的思考,充分发挥学生的主体作用,提高学生的创新能力.木人就自己的教学实践归纳如下,以求抛砖引玉,共同探讨化学课堂提问的艺术. 相似文献
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认知心理学认为：“儿童的认识是通过活动并在主客体相互作用中产生的。一方面“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能得到发展。”另一方面“要形成正确、清晰的概念,在动作中又离不开思维。”因此,在化学教学中,我们利用学生好奇心强、兴趣广泛、活泼爱动、喜欢探究、肯思考等特点,让学生通过实验,激发学习兴趣,培养观察能力和归纳推理能力,发挥他们在认识活动中的主观能动作用,从而提高中学化学教学的实效性。 相似文献
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课堂训练,其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.本文将就提高初中化学课堂训练的有效性做初步探讨
.一、有效课堂训练的设计
1.训练的情境要＂求活＂这样才能激发学生的学习兴趣,有趣的训练,能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去,能稳定学生的注意力深化学生的思维,激发学生学习的主动性和积极性.教师在设计时,应尽可能地选择生动活泼的习题,让学生感到化学魅力无穷. 相似文献
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“兴趣”是一个古老的话题．古往今来不少教育大家对兴趣在教学中的作用见解颇多。新的课程理念倡导在课堂上发挥学生的主体作用,让学生在课堂上主动参与,积极思维。如何吸引学生主动参与课堂？我认为,激发学生参与教学的兴趣,让学生自主地投身课堂,是发挥学生主体作用的重要途径。如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣．培养学生化学学习的能力？下面我就此问题谈谈看法。 相似文献
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学习兴趣是力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断追求真理的一种认识倾向。学生对化学有了学习兴趣,就会在学习活动中变得积极、主动,从而取得良好的学习效果。而激发学生学习兴趣的首要条件是增强课堂教学的趣味性。本文从充分运用试验手段、注重课堂教学内容的新颖性、灵活多变的教学方法、教师的语言艺术和课堂表演艺术等四个方面谈了如何增强化学课堂的趣味性。 相似文献
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学习与创造离不开思维,思维是发展学生智力的核心.本文从创设良好的课堂氛围,巧设悬念、实际习题、一题多解、课堂讨论几个方面,讨论了在中职化学教学中激发学生思维的方法和途径. 相似文献
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活动性——主体性化学课堂教学的一个重要原则 总被引：2，自引：1，他引：1
活动性是主体性化学课堂教学的一个重要原则。就如何通过化学课堂教学中的思维活动、实验活动、交往活动发挥学生的主体性提出一些建议。认为学生的主体性是活动生成,活动赋予,并在活动中发展。 相似文献
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化学学习兴趣是指学生对于化学事物特殊的认识倾向,是学生力求认识化学事物及其变化规律、获得有关的化学经验知识和理性知识．并在带有情绪色彩的认识活动中所表现出来的一种积极的科学认识倾向。兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。激发学生学习兴趣．使学生享受学习的乐趣。是顺利实施中职化学教学的前提,也是减轻学生负担,提高课堂效率的有效途径。作者就如何激发中职学生学习化学的兴趣谈谈看法。 相似文献