共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
关于高校兼职班主任工作的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
近来，教育部出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（以下简称《意见》），力求通过加强队伍建设来促进对大学生的思想政治工作。在高校学生工作中，除专职辅导员外，还选拔了一些具有较强组织管理能力的专职任课教师、党政机关干部担任兼职班主任，负责班级的学生日常管理工作。作为专职辅导员的补充，兼职班主任在大学生思想政治工作中具有自身的优势，同时如何有效地使这两支专兼职工作队伍合理分工，密切配合，优势互补，形成管理和德育合力，值得我们探索和思考。 相似文献
2.
现代高校的辅导员已经承担着学生管理工作中最基层也最重要的角色,随着高校招生规模的不断扩大,大学教育已趋大众化,辅导员所需要管理的学生人数越来越多,所需管理的学生事务也随之增大增。以广州工商学院为例,原先高校中由科任教师或其他行政人员为班主任的制度,现已被辅导员直接管理所替代,要么就是名不副实,班主任成了摆设,因此选拔辅导员助理以此来协助辅导员处理一些学生工作是必要的。另外我们的辅导员助理选拔制度在实际操作过程中必须严格按照"择优录取择适而用"的理念进行操作以及实施管理的,这样既可提升学生的"德学"修养,锻炼学生的实践能力,又可减轻辅导员的工作压力,故此不失为一条高校辅导员管理学生工作的新途径。 相似文献
3.
4.
班主任队伍建设是学校搞好学生工作的关键,班主任的聘任模式必然会影响班主任队伍的整体素质．进而影响学生管理工作的成效。本研究采用问卷法对中等职业学校班主任任职模式进行了调查,重点了解中职教师及管理人员对班主任聘任模式的态度,并由此分析专职班主任制度的可行性。结果表明：专职教师兼任班主任制比专职班主任制度更具教育优势和可行性,关键是对现有聘任模式的弊端进行改进,提高教师全员参与学生管理工作的积极性。 相似文献
5.
《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发2004(16)号)、教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部2006(24)号令)明确指出,辅导员是高校学生管理工作的生力军,他们组织、协调各种力量对高校学生进行思想政治教育,同时他们往往也承担一部分教学和科研工作,因此具有"双肩挑"的特色.然而长期以来,辅导员这一职业缺乏明确清晰的发展前景,不少辅导员或转为专职教师,或转向其他行政管理岗位,因此造成辅导员队伍不够稳定、人员流失现象比较严重等问题产生. 相似文献
6.
大学辅导员工作是保证大学生健康成长和全面发展的必需环节,在贯彻执行党的教育方针,促进学生德智体全面发展的过程中,起着十分重要的作用.但由于方方面面的原因,高校的辅导员并非全是专职辅导员,学生管理工作更多的是由各专业的教学老师组成的兼职辅导员担任.作者通过对兼职辅导员与专职辅导员相比较得出的优势或有利条件及工作方式和途径进行阐述与剖析,简要地总结了兼职辅导员制度的特色与基本经验,分析了目前新形势下专职辅导员制度出现的不适应与存在的问题,并就发展高校辅导员制度提出了一些建议与措施. 相似文献
7.
青年专业教师兼职班主任工作的初探 总被引：1，自引：0，他引：1
学生思想政治工作是高校人才培养工作的重要组成部分，是保证学生健康成长和全面发展的必需环节，是维护高校稳定的一支重要力量。在高校学生工作中，除专职辅导员外，还选拔了一些具有较强组织管理能力的专职任课教师、党政机关干部担任兼职班主任，负责班级的学生日常管理工作，特别是刚刚参加工作的青年教师往往会被安排从事班主任工作。作为专职辅导员的补充，兼职班主任在大学生思想政治工作中具有自身的优势，同时如何有效地使这两支专兼职工作队伍合理分工，密切配合，优势互补，形成管理和德育合力，值得我们探索和思考。 相似文献
8.
近期,江西农大的校园传着这样一件新鲜事:工学院2003级的456名新生所在的11个班均不设班主任这一岗位,由专职团干担任新生的政治辅导员,每班由两位老生担任正副辅导员,上下学期的工作分别以正副辅导员为主,这一做法在新生入学教育过程中收到明显成效。今年,江西农大首次作为本科第二批次高校招生,招生形势喜人,工学院的招生量也大幅增加,较去年增长28.8%。针对学生多、班级多、管理难度大以及教师教学任务重、无暇兼顾学生工作等情况,该院大胆创新,一改过去由教师担任班主任来参与学生工作的做法,由一名年纪轻,能力强的专职团干担任新生政治… 相似文献
9.
中小学专职德育工作者主要包括班主任、政教主任及干事、校团委书记、大队辅导员等教师。他们虽然在各自实施德育工作依靠的对象、德育的内容、德育的方式方法等方面都有所差异 ,但是 ,他们都在学校中担负着德育工作这一共同任务 ,这就使他们构成了学校专职德育工作者群体。一、对专职德育工作者群体应该专施“德育学科”继续教育首先 ,他们是具有特殊地位和功能的相对独立的教师群体。从这一群体承担的工作任务来看 ,他们主要承担着与学科教学相辅相成的育人任务。他们有的也承担学科教学任务 ,如班主任教师大都双肩挑 ,既承担学科教学任务… 相似文献
10.
董海松 《中国科教创新导刊》2013,(5):221-221,223
高校辅导员、班主任是大学生思想政治教育的两支骨干力量,加强这两支队伍的协作,对于新时期加强和改进大学生思想政治教育工作显得尤为重要。目前,思想政治教育队伍建设还存在诸多问题,涵盖辅导员、班主任职责、分工与合作问题,能力提升与制度措施完善等。只有构建辅导员、班主任之间分工协作、沟通协调的良好工作机制,才能够高效的完成学生思想政治教育和管理工作,为大学生的学习、生活提供保障。 相似文献
11.
在高等院校中,辅导员是学生思想政治教育和管理工作的一线主力,是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者、接班人的生力军,是保证高校稳定发展的重要力量.2005年<教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见>中提出"高等学校要根据实际工作需要,科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任.专职辅导员总体上按1∶200的比例配备,保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员." 相似文献
12.
新时期加强高校学生管理工作具有重要、深远的意义.在学生管理中实施"辅导员-导师"制度不能发挥其应有的积极作用的情况下,我院在不断探索中实施了"辅导员-班主任-导师"制度.4年多的实践证明,该制度在学生工作中发挥了积极作用,这种管理模式对高校学生管理工作具有一定的参考价值. 相似文献
13.
新时期加强高校学生管理工作具有重要、深远的意义。在学生管理中实施“辅导员-导师”制度不能发挥其应有的积极作用的情况下，我院在不断探索中实施了“辅导员-班主任-导师”制度。4年多的实践证明，该制度在学生工作中发挥了积极作用，这种管理模式对高校学生管理工作具有一定的参考价值。 相似文献
14.
高校专职辅导员+兼职班主任队伍模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
专职辅导员加班主任的学生工作模式,将辅导员从繁重的日常事务管理中解脱出来;专业教师担当班主任工作也避免了过去辅导员专业知识的不足,为高校学生的学业指导提供了保障. 相似文献
15.
<正>在新形势下,我国中职院校的学生人数不断增加,而班主任和辅导员的工作是中职院校开展学生管理工作中的重点内容,中职院校班主任的教师素质、教师能力、教师水平,都会直接影响中职院校的管理水平。因此,本文主要从整体出发,分析目前中职院校在开展学生教育管理工作中存在的问题,并提出先进的优化措施,在新形势下,探索中职院校开展“辅导员+班主任”学生教育管理的工作模式,更好地将“辅导员+班主任”的学生教育管理模式融入教学中,切实地提高中职院校学生管理工作的质量。目前,我国人民群众以及政府,越来越重视中职院校学生的教育问题和管理问题,政府出台了多项相关配套文 相似文献
16.
刘永皎 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):58-59
针对目前成人教育中的学生管理工作,本文探讨了专取班主任在学生管理工作的重要作用,并主要提出了三个方面的建议:建立科学而系统的专职班主任工作评价体系;提高专职班主任的威信;建立严格的专职班主任听课制度.从而使成人教育中的学生管理工作得到更好的落实. 相似文献
17.
《滁州学院学报》2016,(2):99-103
滁州学院地理信息科学(GIS)专业自2004年以来,围绕GIS本科专业应用型人才的培养,在办学思路、课程设置、培养模式等方面进行了大胆的改革与尝试,形成了一定的特色:确立了"开放办学、注重实践"为本专业基本的办学思路;明确了具体培养岗位目标,即一般单位对地理信息技术有基本需求的工作岗位如数据采集、建库以及日常管理等工作)以及地理信息系统企业中的技术支持和管理工作;在课程设置上增加3S课程及实践教学比重;在培养模式上,探索开展了以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系,探索实践了专业辅导员制度,即一个专业各有一名专业教师和专职辅导员共同担任班主任。其中,专职辅导员主要担任日常事务的管理,而专业教师负责学生专业知识学习的引导和强化工作。我校的实践表明,上述综合改革对实现GIS本科专业应用型人才的培养目标具有显著的成效。 相似文献
18.
《家教指南》2004,(9)
北京把德育工作作为教师聘任晋升奖惩依据北京市教委为加强学校德育教师队伍建设,把做好学生思想道德教育工作列入教师工作考核内容,考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩依据。北京市教委德育处处长关国珍介绍说,北京市将建立和完善模范班主任评选表彰机制和优秀德育工作者表彰机制,今后市级优秀教师、优秀教育工作者评选表彰中,要加大对工作业绩突出的班主任和德育工作者的评选表彰力度。关国珍说,北京市依教委要求各学校建立和完善校长亲自领导,德育干部、团队辅导员、班主任和全体教职员工共同承担学生思想道德建设工作的体系,选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。北京市还将有计划地对专职从事德育工作的干部和教师进行培训。着力培养一批德育课程教学改革的专家型教师。目前,北京市教委已将德育管理干部培训纳入干训系列,班主任队伍培训纳入教师培训系列。此外,北京市教委已制定教师职业道德规范,将“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”等内容纳入教师继续教育的必修课程;同时在教师中广泛开展师德建设系列主题教育活动,大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。 相似文献
19.
高校班主任角色的定位与转换 总被引：6，自引：0，他引：6
在高等院校专职辅导员制度普遍设立并不断完善的条件下,"班主任管生活,辅导员管思想,专任教师管教学"的育人模式已经越来越不适应高等教育改革与发展的需要.根据专任教师的专业优势以及当前学生工作的疏漏,应该将班主任角色由偏重学生事务方面的"管"向学生专业成长方面的"导"转变,即从大学生的生活保姆向学业导师转变. 相似文献
20.
王蕾娜 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):70-71
辅导员是大学生思想政治教育的骨干,是学生思想工作、政治工作的骨干力量,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍中的重要组成部分。在高校教育中,要正确认识辅导员工作,加强辅导员队伍的建设,努力打造一支高素质的学生思想工作队伍。 相似文献