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从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。 相似文献
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正新课改中要求教学要体现学生的主体地位,教师可以运用探究式的教学方式来促进学生思维的发展。在高中生物学习中,有很多需要学生动手操作的实验,教师可以让学生在进行实验操作时对知识进行探究。高中生都对动手操作很感兴趣,在这种兴趣激发下他们能严谨地按照生物实验操作的步骤,用科学的眼光和思维对实验过程和实验结果进行分析。实验的探究性教学能使学生对学习生物的主动性更高,在积极地探究和思考过程中,学生的分析能力、对知识综合 相似文献
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正从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。一、作文课前培养学生的主体意识很多学生之所以一到作文课就痛苦不堪, 相似文献
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严春 《新课程导学(上)》2014,(32):16
正表现性评价是一种非常科学的评价方式,在高中物理课程的教学中能够很好地发挥其作用。本文将结合实例谈谈表现性评价在高中物理学生实验教学中的应用。一、表现性评价的优越性表现性评价在物理课程的教学中有着很好的应用,尤其是对于物理实验课程的教学,表现性评价能够很好地指导实验过程的展开。表现性评价简要来说就是教师针对学生的具体表现,例如实验操作过程、数据分析过程、结论推理过程以及结果论证过程等,评价者会仔细观察学生的具 相似文献
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"实验探究"教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力,增强了学生的科研意识. 相似文献
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<正>物理是一门以实验为基础的学科,在新课改实施的背景下,实验教学在物理教学中具有十分重要的作用。在目前所使用的新教材中,实验教学几乎贯穿于整个教学过程,物理实验作为一种理论联系实际的实践活动,它使学生处于教学的主要地位。灵活地运用知识并促成知识的迁移,用生动、形象的实验过程启发学生,激发学生的学习兴趣,形成良好的学习动 相似文献
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高中物理学习通常是学生学习的重点与难点问题,因而我们在教学的的过程中应当针对高中物理这一部分更加注重教学方法的改进与教学模式的提高.高中物理不仅仅是单一的书本知识,更多的是我们走出书本走进实验课堂的动手的教学与学习过程.因而,在我们的教学过程中应当将物理实验课作为课堂教学的重点进行教学.实验课堂,并不仅仅是要让学生动手得到一些物理数据,而是进行课堂的小组合作实验,共同的解决实验过程中的物理问题.在这一实验的过程中,学生可以更好地理解物理知识,同时也在 相似文献
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科学课实验是体现科学本质、落实学习过程与方法的重要载体。在实际教学中,由于教师过多地关注学生能否记住知识,仅把实验作为验证知识的一种工具,忽视了实验作为认知轨迹的作用,因此教学效果很差。实践证明,教师应充分利用教学资源,让学生学会在实验中获取科学知识和科学方法。 相似文献
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科学课实验是体现科学本质、落实学习过程与方法的重要载体。在实际教学中,由于教师过多地关注学生能否记住知识,仅把实验作为验证知识的一种工具,忽视了实验作为认知轨迹的作用,因此教学效果很差。实践证明,教师应充分利用教学资源,让学生学会在实验中获取科学知识和科学方法。 相似文献
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许卫 《成都教育学院学报》2002,16(1):61-63
电机学是发电专业的一门骨干性专业基础课,而电机学实验既是该课程的一个重要组成部分,又是学生从事生产实践前的一种基本训练。但是,现在很多中专学生都是来自乡村和山区,由于受条件限制,特别是涉及强电方面的实验更是陌生,加上电机合闸瞬间和运行时的噪声,有的同学实验时不敢大胆动手操作,只当旁观者。针对这种情况,特别是针对当前国家对中等职业教育要注重实践教学、加强能力培养、强化技能训练的要求,实验课在整体教学过程中显得尤为重要。下面就电机实验的教与学如何起到理论教学与生产实际之桥梁作用,如何更好地配合课堂教学,使学生通过实验以及对实验结果的分析,进一步加深对课堂知识的理解,既培养学生掌握基本的实验方法和操作技能,又培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力,谈几点我在实验教学中的体会和做法。 相似文献
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一、高中物理教学中创新实验的设计(一)演示实验的设计演示实验是指以教师为主要实验操作者在课堂中对实验过程进行示范演示,将要研究的物理现象通过实验生动地展现到学生眼前,通过引导学生对实验过程的仔细观察,对实验结果的认真思考,之后配合讨论、讲解等形式,让学生认识到自然的规律。 相似文献
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在多年的作文教学中我发现,学生作文时常常无话可写,究其原因主要是学生心中没有更多的写作素材。《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材",并要求教师要成为课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学过程中,积极探索开发学生的写作资源,帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难。 相似文献
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在生物实验课的教学中．常规的做法是，让学生了解实验的步骤、方法，熟练使用实验仪器．按步骤完成实验操作过程并得到预期的实验结果．便达到了实验目的。较深层次的．最多不过就是通过学生的实验报告或实验作业对实验过程的某些现象做些理解。因此，教学过程中，师生只是较多地关注实验操作过程，尤其是死死地盯住实验的结果，而忽略了实验的设计思想和其所包含的科学理念．忽略了学生在实验过程中的体验及对实验成败的反思、分析。实际上，不管是哪个实验，其过程本身都蕴藏着特定的科学研究方法。 相似文献
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认知过程是指学生获得知识或者应用知识的过程。物理实验探究过程是学生对物理概念与规律的重要认知过程。在常规教学中,教师可以通过学生实验、演示实验以及补充实验等的合理拓展,达到深化学生认知过程的目的。本文选取几点加以阐述。一、提高学生实验课的容量教师可以在固有的实验课堂上对学生实验探究的 相似文献
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概念地图支持学习困难学生写作的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用实验研究法,将概念地图作为一种教学策略,应用于写作困难学生的作文教学中,探讨技术支持下的作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明:概念地图作为一种教学策略引入到写作困难学生的写作过程中,不仅能有力地支持写作困难学生写作过程中的构思环节,还能部分支持写作过程中的转译与修改环节。概念地图对写作困难学生写作的整体支持,使他们的写作水平得到了显著提高。另外,这种写作方式还能在一定程度上提高写作困难学生写作的兴趣,改变写作困难学生的写作态度。 相似文献
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众所周知,化学是一门实验科学,实验是化学教学的重要组成部分,有效的化学实验可以充分激发学生的学习兴趣,让学生在实验过程中积极的动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。因此,教师在教学中要努力尝试摸索,优化实验,使其更能调动学生的学习热情。笔者在多年的化学教学过程中,设计或引进了部分实验,下面介绍其中的几例。 相似文献
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化学作为实验科学,经常要用实验来解释说明化学现象,验证化学原理和物质的化学性质．在教学过程中,对实验仪器的认识和使用功能,学生都能较好地认识．在做实验的过程中,学生都能规范操作．但是要把这些东西上升为理论,形成书面的东西,尤其是在解实验题方面,学生在求解时,出现的失误还比较多． 相似文献
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在教学实践中发现，不少学生在上实验课时，只重视实验结果，不重视实验分析；只满足于实验的成功，而不愿对实验失败的原因进行分析．原因是学生对实验的根本目的缺乏深刻的认识，不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法．生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程中， 相似文献