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所谓心理障碍,是指在特定的环境下,心理渠道受到某种阻碍,从而使其表现欲受到抑制;并且使这种内隐的心理意向不能及时转化为外显的行为方式,或表现欲受到强烈的、长期的压抑而使表现行为变形,从而严重影响表现效果。大学生在外语学习中所表现出的心理障碍主要来源于以下三个方面的因素。 相似文献
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所谓心理障碍,是指在特定的环境下,心理渠道受到某种阻碍,从而使其表现欲受到抑制;并且使这种内隐的心理意向不能及时转化为外显的行为方式,或表现欲受到强烈的、长期的压抑而使表现行为变形,从而严重影响表现效果。大学生在外语学习中所表现出的心理障 相似文献
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中学英语教学中学生表现心理障碍及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓学生的表现心理障碍,是指在特定的环境下,心理渠道受到某种阻碍,从而使其表现欲受到抑制;并且使这种内隐的心理意向不能及时转化为外显的行为方式,或表现欲受到强烈的、长期的压抑而使表现行为变形,从而严重影响表现效果。其主要表现诸如：害怕表现不佳,有损自己在老师同学心目中的形象,降低自我价值,因此,宁可沉默;怕由于自己的表现不佳而占了别人的表现机会和学习时间;误认为表现是出风头,不谦虚,不敢表现;缺乏自我表现的正确观念、习惯。勇气,患有表现恐惧症或表现麻木症。以上四种心理障碍大致可以从以下两个方面进… 相似文献
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在中学外语教学中,教学者对人的表现心理缺乏认识,以致学生形成表现心理障碍,导致了外语教学的失败.本文论述了人的表现心理及其机制,当前中学外语教学中学生表现心理障碍及其成因,提出了消除表现心理障碍,增强外语教学效果的对策. 相似文献
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中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。 相似文献
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侯铮 《开封教育学院学报》2014,(3):204-205
人们在社会生活中由于生理和心理以及环境等因素的影响多多少少都会出现一些诸如注意障碍、认知障碍、情绪障碍和意志障碍等暂时性心理障碍。作为侦查工作的主体,侦查员所处的环境和面对的工作对象对于心理的影响尤为突出。近年来关于侦查人员暂时性心理障碍的问题逐渐受到人们的重视。这些暂时性心理障碍种类众多,表现不一,笔者就侦查人员在侦查工作中主要的心理障碍种类和表现做以分析,为研究这些暂时性心理障碍的成因和解决对策打下基础。 相似文献
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本文根据当前中职学生的心理及生理因素构成等问题展开研究,分析了产生心理障碍的主要原因及表现,并提出了心理障碍的防治措施。 相似文献
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王连军 《新课程改革与实践》2010,(14):110-110
在体育教学中往往有部分学生存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等方面。教学中如何对这部分学生进行心理疏导,很好地解决这方面的问题呢？通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。在实际教学中,我采用以下方法, 相似文献
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目前,有相当一部分学生在体育教学中存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等几个方面。通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。一、疏导学生心理障碍应遵循的原则1.科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障碍,主要目的是帮助学生健康地发 相似文献
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随着高校连年扩招,出现了初中生报读“普高”热,“职高”冷的社会现象。对就读于职高的学生,社会上部分人认为是“没有出息”的,是“混时间”。这样职高生不免就产生了心理上的偏差,主要表现为自卑心理、逆反心理、烦躁心理、厌学心理和早恋心理五方面。针对上面五种心理偏差,对学生进行必要的心理教育,是教师的职责。在真正了解、理解、尊重、爱护教育对象的基础上为学生提供心理服务,排除学生心理障碍,提高他们心理承受能力,从而帮助学生健康成长。一、针对学生的自卑心理目前的职高生中,特别是偏远、贫困山区的职高生,有一部分存在着… 相似文献
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俞明 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):111-111
课堂教学中,教师都希望看到学生积极发言,敢于表现自我,营造一个良好的课堂教学气氛。然而,在老师实际的课堂教学提问中,正象有人形容的一样,"低年级学生是举手如林,高年级学生是廖若晨星"。课堂气氛沉闷,学生的表现欲受到抑制,心理存在障碍。造成这种现状的原因,第一是教师教学方式不当的影响。教师的教学方式是否得当对学生的行 相似文献
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中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象,例如:对思想政治课的科学性认识不足,缺乏学习兴趣;理论学习与道德规范的内化不协调;在多元文化交汇融合的现实环境里,表现出无所适从和看问题简单化等心理倾向。这些“心理障碍”,往往会使学生越学越没劲。针对这种现 相似文献
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学校心理咨询的倾向性问题主要表现在：强调“调试性”而忽视“发展性”，认为学校心 理咨询的意义就在于解决学生各种心理危机；重视各种“心理障碍”的矫治而忽视“一般性 心理问题”的调控，仿佛学校心理咨询的作用就在于缓解和消除学生各种严重的心理异常； 喜欢机械套用具有典型表现的成人模式，而忽视学生具有年龄特征的特殊表现。学校心理咨询的根本目的，不但使少数有各种心理异常表现的学生尽快缓解心理压力和消 除心理危机，以使其能正常地适应生活和学习环境的变化，而且更重要的是使适应正常的大 多数学生具有健全的人格和良好… 相似文献
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在数学课堂教学中,为学生提供有价值的内容,设计有意义的问题,从而让学生充分展现自己,使课堂教学充满生机和活力;进而给学生提供表现的机会,使学生的表现欲成为现实的表现行为;教师要保护表现欲,提高表现热情。 相似文献
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中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持“四重、三到、八引导”,使学生真正成为学习数学的主人。 相似文献
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成人在学习讨论中的心理障碍及消除对策 总被引：1，自引：0，他引：1
成人在学习讨论中的心理障碍及消除对策张纪元，丛肖南用讨论的方法提高成人学员的学习质量，效果明显。但在讨论中学员们表现出的心理障碍问题，应引起我们的注意，并认真加以解决。一、自负心理认为自己知识渊博、工作经验丰富、能力超群。在讨论中有强烈的表现欲和虚荣... 相似文献
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目前,有相当一部分学生存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等。体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。一、疏导学生心理障碍应遵循的原则科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障 相似文献
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中学生由于处于青春期,各种心理障碍表现得特点明显,主要有以下几个方面:一、性格心理障碍性格心理障碍是与性格联系在一起的心理障碍,主要表现为偏激心理、狂妄心理、抑郁心理和冷漠心理。1.偏激心理:凡事爱走极端,说话爱较真,办事就过火,争论问题脸红脖子粗。形成原因是性格上争强好胜而在思维方法上却是“一点论”。对于有这种心理障碍的学生,可多沟通、多交谈,心平气和地讲解片面看问题的害处,与之探讨“一分为二”的哲学思想。2.狂妄心理:大话连篇,出口就作惊人之语,却不着边际;喜欢想入非非,行为怪异而胆大妄为。这种心理是性格张狂暴… 相似文献
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温智利 《中小学心理健康教育》2003,(5):45-45
笔者认为,教师对自身心理辅导者的正视还不够。有的教师能做到和学生打成一片,但学生却不视其为“良师”;有的能受到学生的尊敬,但却不能使学生亲近。在心理教育上,我们也要提出 相似文献
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初中学生违纪的原因很多,主要有自制力弱、教学内容难易程度不适中、表现欲畸形、心理障碍、厌学等。要解决学生的违纪行为,就要创设情景、优化学生心理环境、凝聚学生注意力,调动学校、家庭、社会各方面的力量,引导其良好行为习惯的养成,从根本上扭转中学生的违纪行为。 相似文献