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教师评价是教育评价的重要组成部分。本文以“发展性教师评价”为基本理念,从教师自我反思性评价和同伴诊疗性评价两方面着手,通过有效的反思性评价素材、尝试合理的反思,提高教师专业化成长的操作系统,使教师能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善,不断改进自己的教育实践。 相似文献
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浅谈幼儿园教师反思性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
《科教文汇》2008,(2)
教师评价是教育评价的重要组成部分。本文以"发展性教师评价"为基本理念,从教师自我反思性评价和同伴诊疗性评价两方面着手,通过有效的反思性评价素材、尝试合理的反思,提高教师专业化成长的操作系统,使教师能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善,不断改进自己的教育实践。 相似文献
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关于高校教师评价模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《科教文汇》2007,(10)
正式的教师评价制度产生于20世纪50年代,我国的教师评价开始于60年代,直到80年代以后才有比较正式的评价。目前对于高校教师主要存在绩效式教师评价和发展性教师评价两种评价模式。只有把二者有机统一起来,对教师实施复合性评价,才是对教师评价的理性选择。 相似文献
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关于高校教师评价模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
正式的教师评价制度产生于20世纪50年代,我国的教师评价开始于60年代,直到80年代以后才有比较正式的评价.目前对于高校教师主要存在绩效式教师评价和发展性教师评价两种评价模式.只有把二者有机统一起来,对教师实施复合性评价,才是对教师评价的理性选择. 相似文献
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教师专业评价素养日益引起社会关注。教师评价素养主要由知识与技能、评价意识、评价交流、评价应用、评价人文精神构成。根据信息技术教师专业发展的特点和需求,结合我国评价素养发展现状,针对当前评价素养缺乏等问题提出了一些建议。 相似文献
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正式的教师评价制度产生于20世纪50年代，我国的教师评价开始于60年代，直到80年代以后才有比较正式的评价。目前对于高校教师主要存在绩效式教师评价和发展性教师评价两种评价模式。只有把二者有机统一起来，对教师实施复合性评价，才是对教师评价的理性选择。 相似文献
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教师授课质量评价提高教育教学质量的关键环节,传统的评价方法侧重于定性描述,且主观色彩较浓,一些评价在教师激励、考核中难以操作。引入模糊综合评价法能将不易定量化的因素指标进行定量化,保证了评价结果的客观性和真实性,并为各级各类学校的教师教学质量评价提供参考。通过实证研究,结果表明,采用模糊综合评价模型可以客观、细致的反映教师授课质量。 相似文献
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课堂教学质量是学校教育的生命线。良好的课堂教学质量评价可以推动学校的教学管理和教学改革,提高课堂教学质量和教师的教学水平,最终培养出高素质的合格人才。但是目前的教师课堂教学质量评价从评价主体、评价方式和评价功能上都存在一定问题。本文提倡发展性教师课堂教学质量评价,注重发挥教师自评和自我反思的作用;积极发挥质的评价和开放性评价的作用;弱化评价的鉴定和奖惩功能,充分发挥评价的促进和发展功能。 相似文献
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发展性教师评价通过教师的自我评价、自我反思、自我肯定、自我期待、自我提升,最终促成教师达到自我实现。高校教师师德评价应聚焦教师发展需要,结合量性评价与质性评价,通过多元化评价主体确保师德评价结果的科学性和有效性。构建基于发展性评价的高校教师师德评价体系,使师德师风建设与教师成长发展需求相结合,在提高教育教学质量的同时,不断促进教师自身能力的全面发展。 相似文献
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基础教育课程改革在全国范围内深入开展,旧的教师评价体系己不适应新课程改革的要求,由此文章提出一种新的评价方法,即教师生命周期评价.本文对教师生命周期评价方式的特点以及具体实施方法进行了系统的解说,并指出评价的目的在于促进教师自身能力的不断提高,以此种新的教师评价方式进一步促进整个教育事业的发展. 相似文献
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分析了目前教师评价制度的现状和存在的问题,提出了实行发展性教师评价体系的改革方向,并采用工作行为特征分析的方法构建了发展性教师评价的指标体系。 相似文献
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学生评价教师已被国内外众多高校采用,由于其理论研究和实践经验不同,各国高校在评价目的、评价标准、评价实施、评价反馈等方面存在着共性与个性。对国外和我国一些高校学生评价教师的做法进行比较分析,指出对我国的借鉴意义,有利于进一步提高我国学生评价教师的质量。 相似文献
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新课程理念下的课堂评价注重评价主体的多元化,既要有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价、学生之间的互评和学生的自我评价。唯有如此,评价才会体现它的多样风味,才会让学生感受到课堂教学评价的"有滋有味"。 相似文献
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科学的质量评价指标体系和权重值是教师教学质量评价体系的重要内容。针对独立学院教师教学的特点,采用模糊评价法对教师教学质量的评判因素进行分析,从学生评教,同事评教,专家评价和教师自评四个层面对教师教学质量的内涵进行了深入剖析,并分配了相应的权重,使教师教学质量的评价由定性分析转化为定量分析。 相似文献
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关于教师教学评价的研究,既是教育心理学的研究领域之一,也是教育评价的重点研究领域,国内外关于这方面的研究已经很多.本文在分析了现行高校教师教学评价体系存在的问题基础上提出了自己的若干看法. 相似文献
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