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1.
通过对现行高职英语教学评价体系不足的反思,提出了构建促进学生全面发展评价体系的思路:在高职英语教学中,运用形成性评价与终结性评价相结合的方式,采用以促进学生全面发展为目的的高职英语教学多元化评价体系,来提高高职学生英语综合水平。 相似文献
2.
滕术艺 《中国科教创新导刊》2010,(1):23-23
本文分析了现行高职英语教学评价体系存在的问题,总结了在高职英语教学评价体系中具有评价主体更加多元化、评价内容更加全面、评价方式更加多样化、评价结果具有反馈作用的优势,并提出今后高职英语教学评价体系改革取向以提升学生的社会竞争力和可持续发展能力。 相似文献
3.
教学评价是教学活动的向导。随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍形成性评估的优势,详细阐述在高职英语教学中的应用,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。 相似文献
4.
林聪 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):57-59
中国的英语教学发展现状并不乐观,其中最重要的原因在于目前英语教学尤其是大学英语教学的评价体系——单一的终结性评价体系——相对不完善,与英语教学改革脱节。大学英语教师应该主动发挥其教育改革的使命,构建有效反映大学英语教学特点与发展方向的多元评价体系,突出评价体系在英语教学中的引导性价值,以保证学生英语综合素质的不断提高。 相似文献
5.
6.
劳育红 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(2):86-87
在英语教学中,学习评价对于学生学习进程起着激励导向和监控的作用。为了能够充分调动学生学习的积极性,提高学生对英语的应用能力,应努力实现英语教学评价体系的评价内容全面化、评价方法科学化、评价主体多元化、评价标准灵活化。 相似文献
7.
劳育红 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(2)
在英语教学中,学习评价对于学生学习进程起着激励导向和监控的作用。为了能够充分调动学生学习的积极性,提高学生对英语的应用能力,应努力实现英语教学评价体系的评价内容全面化、评价方法科学化、评价主体多元化、评价标准灵活化。 相似文献
8.
王雪蕾 《中国校外教育(理论)》2014,(11):89-89
中等职业学校英语教学在学生、教材、教法、评价体系等方面存在着问题,不利于学生英语综合应用技能的培养。中职教师们要改变教学态度,改革教学模式,改进教学方法及评价体系,以适应新时期英语教学的新目标。 相似文献
9.
在高职英语教学中,现有的评价体系忽视学生的主动性和创造性,不能适应教育教学的实际需要,有必要改变这种情况,构建多元化的评价体系。文章介绍了高职英语教学中多元化评价体系的构建思路、实施方案、试行效果,希望能够引起人们对这一问题的进一步关注,能够对构建高职英语教学中多元化评价体系发挥指导作用。 相似文献
10.
徐丹 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
科学、高效的教学评价体系是教师成长、学生成才、课程质量提升的必然要求。本文分析了当前高职英语教学评价存在问题及原因、高职英语教学评价体系设计原则、SPOC平台在高职英语教学评价中的应用,并在此基础上探索构建基于SPOC平台的的高职英语"多维度、互动性、开放式"评价体系。 相似文献
11.
尹莉 《开封教育学院学报》2013,(8):117-118
大学英语教学长期采用以平时成绩为辅、期末考试成绩为主的评价方式来考核学生的英语学习效果。此方式在一定程度上忽略了学生作为独立的语言学习者的主观能动性以及语言学习过程中的诸多积极因素。因此,形成性评价体系的建立对教和学都意义深远。成都信息工程学院银杏酒店管理学院在大学英语教学模式改革中强调了形成性评价体系的建构,笔者以此为研究对象,讨论了形成性评价体系在独立学院大学英语教学中的实施方案,旨在探索独立学院在大学英语教学中对形成性评价体系的实际应用。 相似文献
12.
杨桂兰 《通化师范学院学报》2008,29(9):96-99
评价是教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。在对以往英语教学评价进＋行分析的基础上。文中探讨如何开展英语教学的形成性评价及在大学英语教学中建立相应的全面反映学生学习情况的评价体系。 相似文献
13.
《黄冈职业技术学院学报》2019,(1):45-47
通过分析高职英语现行教学评价体系的弊端,以黄冈职业技术学院为例,依据高职英语教学目标、评价主体、评价内容、评价方式和评价手段等因素,重新构建高职英语多元评价体系,对学生学习态度、学习过程、学习能力提升等方面进行全面、系统、真实有效的评价,是一套较科学合理、操作性强、实用性强的英语教学多元评价体系,可以保证高职英语教学质量和教学效果的提升。 相似文献
14.
本文针对传统中职英语教学评价存在的弊端,结合新英语教学评价的特征,探索构建新的中职英语教学评价体系,力求发挥评价的导向和激励作用,促进学生的发展。 相似文献
15.
高职英语教学中形成性评估探究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评价是教学活动的向导。随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍形成性评估的概念及其特点,详细地分析具体实施方案和存在问题,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《义务教育英语课程标准》指出,小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性,在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心。通过课堂评价,让学生了解自己课堂学习的状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。2015年11月,由中国教育学会指导、广州市教育局指导,广州市教育研究院、《中国教育学刊》杂志社主办的全国教育质量综合评价改革峰会在广州举行,专家学者就教育质量综合评价改革中的评价内容、评价方法、评价手段、评价技术的经验及问题进行交流和探讨。为小学英语教学的科学评价体系建设提供了遵循和指导。主要从小学英语教学学生的最终评价策略和在日常教学中对于学生进行评价的策略运用,研究阳光评价体系下小学英语教学的科学策略。 相似文献
17.
程钰 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(4):100-102
多维评价体系是终结性评价与形成性评价的有机结合,对该评价方式的理论基础和内涵进行解析的基础上,总结了多维评价体系的构建原则——发展性、激励性、多样化、差异性、参与性和以学生为中心的原则,对近十年来国内英语教学工作者在构建评价体系上所取得的成果与存在的问题进行梳理,以期对进一步科学构建英语教学多维评价体系。 相似文献
18.
通过对高职院校英语教学质量评价的意叉、目的和高职院校英语教学质量评价的理论和方法体系的分析研究,探讨构建高职院校英语教学质量评价的模式,旨在充分地发挥评价的有效功能,促进学生英语综合素质的全面提高,推进高职英语教学的改革与发展. 相似文献
19.
英语教学评价是衡量教学方式、水平和学习效果的重要判断方法,对教师和学生有深刻意义。本文以山东大学(威海)英语教学评价体系为研究案例,探究大学英语教学评价对大学生英语语言习得的影响,并据此为我校大学英语教学改革提出可行化建议。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(29):111-112
本文从高职英语教学中的评价环节入手,以培养学生与职业能力相匹配的英语实用能力为目标,探讨了从评价标准、评价方式、评价内容、评价主体四个方面革新现有评价体系的可行方法,以期形成教师与学生、单门学科与整体知识、知识考核与职业证书获取、科研成果与教学改革等广角度、多方位、深层次的动态考评体系,从而推动高职英语教学与学生语言应用能力、职业能力之间相互促进、不断提高的良性循环。 相似文献