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1.
小组合作学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。它将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了... 相似文献
2.
曾宪波 《学生之友(初中版)》2011,(24):44-44
“合作学习”的目的就是要培养学生主动求知的能力,重视发最学生的人际交流能力。在语文教学过程中通过合理划分异质小组,做好角色分工和利用合作学习六步教学法,让学生在互助合作中尝到成功的甜头,促进学生语文素养的整体提高。 相似文献
3.
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的目标之一。“小组合作学习”是课堂教学充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而，在平常的教学和听课中，我发现小组合作学习在教学实践上还只流于形式，合作学习的实效性没有发挥出来。如何通过小组合作学习提高学生对学习过程的参与面？如何有效地提高小组合作学习的有效性？如何改变“小组合作学习”的现状？这些问题都值得我们去思考和研究。 相似文献
4.
电大开放教育小组合作学习之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
赖家红 《江西广播电视大学学报》2005,26(4):68-70
小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法. 相似文献
5.
浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中，教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢？ 相似文献
6.
课堂教学是学校实现教学功能，完成知识传授和能力培养，提高学生全面素质的主要途径。要提高课堂教学效率，教师就须更新教学观念，改革教学方法，牢固树立学生是学习主体的意识，努力使“教”的过程变为“导”的过程和学生探索发现的过程。合作学习正是这种提高课堂主体参与意识、增强学习密度、拓宽学习情感交流渠道的省时高效的好方法。所以，采用合作学习方法，不失为一条提高课堂效率的有效途径。 一、设问抓重点，质疑破难点 合作学习的目的在于调动学生学习的主动性和积极性，也为了充分发挥学生的聪明才智，利用群体的合力… 相似文献
7.
初中语文合作探究学习的重要表现形式是学生分组讨论交流,在当今语文课堂上,可谓蔚然成风。应用这种教学方式不仅提高了学生学习的主动性和效率,而且促进了学生间良好的人际合作关系的形成。 相似文献
8.
合作学习是指为了达到共同目标而在行动上相互配合的互动性学习过程,有助于培养学生的团队意识以及协作能力,不仅能提高学生学习的主动性、积极性和对学习的自我控制力,提高学习效率,更能促进学生间良好的人际合作关系。 相似文献
9.
励芒伟 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(1):31-32
合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，因此，教育部制订的《普通高中语课程标准（实验）》大力倡导合作学习，认为“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神”，“应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动”，要指导学生“注意合作学习，养成相互切磋的习惯”。我校语组于2003年9月组成了“高中语合作学习的行动研究”课题组，试图通过两年的实验和研究，初步发现在语学科教学中成功开展合作学习的有效途径， 相似文献
10.
辜勤超 《四川教育学院学报》2005,21(6):62-62
合作学习是新课改理念下重要的学习方式，它主要是按组内异质、组间同质的原则分小组展开的一种学习方式。任何人都是一定社会中的人，因而合作学习是人际互动，特别是思想交流的高效途径；它一般适合于较复杂、综合的学习任务。而一些执教者常是围绕一个问题进行小组讨论，或者围绕某个作业项目进行“小群体的共动”，让少数几个“精英学生”唱独角戏。在一些走合作学习形式的花架子课上，他们只管在那里发动“群动”，而不管是不是盲动或乱动。笔者认为：合作不是杂糅，也不是一种认识对另一种认识的强加，它是一个经验自然同化的过程。在合作学习中起决定因素的是教师的组织、指导和参与合作学习的主体——学生个体。 相似文献
11.
王立强 《中国基础教育研究》2007,3(7):94-94
新课改倡导“自主、合作、探究”式学习方式，“合作学习”又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是研究性学习的主要课堂活动方式，对于改善课堂教学气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用。但实际教学当中，在“分组学习”时常存在以下问题： 相似文献
12.
小组合作学习是新课程倡导的学习方式，然而在实际教学中出现了表面化和走过场的现象。有效的合作学习要求学生“主动”学习，积极“互动”，井然“序动”，思想“灵动”，情感“触动”，而这一切的实现又是建立在学生对问题的“静听”、“静思”和在合作过程中的“静悟”基础上。只有“动”“静”结合，有机统一，才能提高合作的效率。 相似文献
13.
《品德与社会》课程在课程标准的“能力培养”中要求学生：“能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见．能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。”要落实这些能力要求，可以通过“小组合作学习”这一新型学习方法来体现。小组合作学习不仅能实现学生学习方式的变革和学习能力的提高。而且能突破学生主体地位与合作精神，有利于形成探究学习的情境，促进学生社会化的进程。小组合作学习的目的是要让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。 相似文献
14.
合作学习，又称“小组学习”、“团队学习”，是以学生合作形式来共同达成学习目标的一种学习方式。合作教育思潮是当代社会和科技发展的产物，具有很强的时代性和现实针对性。在“以学生发展为本”教育理念盛行的今天，合作学习和自主学习、探究学习等学习方法一样，成为教师争相尝试的教学方法之一。 相似文献
15.
“自主、合作与探究”是新课标倡导的重要学习方式，通过这种学习方式为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。新课标指出：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学习协作与分享。”一言以蔽之，新课标提倡课堂应焕发活力，应该让学生“动”起来。不仅是学生耳、口和眼的活动，而且还是学生思维的活动。“动”不仅是一个学生思维的活动，而且更应该是生生之间、师生之间思维的碰撞、分享和融合。 相似文献
16.
戴晓杰 《商情·科学教育家》2007,(7):135-137
“合作学习”是在学生自主学习的基础之上，形成一种师一生、生一生间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式。本文从合作学习的作用、方法、评价、教学过程中应注意的问题等方面，阐述了在体育教学中怎样开展“合作学习”，使“合作学习”这种学习方式利用的更合理、更科学。 相似文献
17.
1 合作学习并不否定竞争与个人活动的价值。合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要，合作的目标结构能导致更多的人际吸引，能促进积极的相互作用，使优、差生之间的关系变得“息息相关，沉浮与共”，能提高心理接纳感，形成动忿的、多元化的、现实的合作观等，使学生更加热爱学校、愿意上学，也更加喜爱他们的同学，更具有利他主义的气质。 相似文献
18.
合作学习教学环节浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习，又称“小组学习”、“团队学习”，是以学生合作形式来共同达成学习目标的一种学习方式。合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物，具有很强的时代性和现实针对性。在“以学生发展为本”教育理念盛行的今天，合作学习和自主学习、探究学习等学习方法一样，成为教师争相尝试的教学方法之一。 相似文献
19.
张丽萍 《四川教育学院学报》2003,19(10):23-24
新课程改革积极倡导“自主合作学习”方式，在小学语文教学中，应重视激发学生自主读书、思考的兴趣。引导学生组建学习小组，分步指导小组合作学习，逐步培养自主合作学习的习惯，不断提高学习能力。 相似文献
20.
自主学习探索 总被引：2，自引：0，他引：2
郑德维 《重庆第二师范学院学报》2002,15(2):93-96
阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中让学生自读自悟，是体现个性化学习的根本途径。自读自悟要从激发学生学习兴趣入手，让学生的情感活动始终伴随阅读全过程，让学生在感兴趣的自主活动中提高语素质，并应立足于激发学生的想象力和创造潜能。在倡导自主学习时，要重视学习方式的选择。变“学会回答”为“学会提问”“，能充分激发学生主动学习的意识和进取精神，有利于培养学生语实践能力，提高语素养。还要引导学生学会合作学习，通过多向交流，培养学生的合作精神和通过多种渠道获取信息的能力。 相似文献