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舒伟 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):121
新课程标准下的小学数学课堂教学效果被赋予了更深层次的意义,不仅要促进学生学会数学知识,还要提高学生的学习兴趣,形成一定的学习能力。小学数学是培养学生思维能力和实践能力的重要途径,提升小学数学课堂教学效果是每一个数学教师都应当重视的问题。 相似文献
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肖敏敏 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):120-122
“双减”政策的实施为教学工作带来了新的挑战和考验,教师要正确认识这一政策的内涵和意义,改进课堂教学模式,创新教学方法,发挥数学学科的育人作用,提升学生课堂学习知识的效果。基于此,本文首先分析了“双减”政策下优化小学数学课堂教学的价值,其次尝试为小学数学教师优化课堂教学提出一些可行策略。 相似文献
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<正>“双减”政策的实施,对当前初中数学课堂教学活动带来了一定的挑战,按照“双减”政策的要求,教师要充分利用课堂上的教学时间,切实减轻学生过重的作业负担、校外活动方面的培训负担。由此可见,“双减”政策的推行,对初中数学课堂教学提出了新的要求、新的标准,所以教师不单需要向学生传递相关的内容、知识,还需要重视学生在核心素养方面的发展,才能真正确保学生在初中阶段学习数学内容、知识的整体进度,最终实现新时期背景下教学方面的目标。一、当前初中数学教师学科教学过程中的相关分析目前,数学作为初中时期众多学科中的基础学科,能够在一定程度上培养学生计算方面的能力,间接为之后高中数学科目的学习打下坚实的基础。 相似文献
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小学是学生基础知识入门的重要阶段,如果课堂教学内容能够让学生愉快的接受,能影响他们在以后的学习中对这门课程的持续兴趣,整个学习的过程是愉悦的,学习效果也是良好的;如果一旦让学生在小学学习中对这门课程感到无趣枯燥,很难想象他们能够在中学阶段再培养起学习兴趣来。小学数学是学生接触数学的开始,具有一定的抽象性和逻辑性,使得学生在接受起来具有一定的难度。那么这就对小学数学的课堂教学提出了很高的要求,如何能够让学生在一开始就对数学感兴趣,并能够保持这种兴趣,这就需要小学数学教师在课堂教学的设计中坚持“三贴近”。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用,不仅是新课改的内在要求,也是体现学生主体地位的必然结果。小学数学教师应灵活应用翻转课堂教学模式,激发学生的数学学习兴趣,有效提高教学效率和教学质量,促进学生数学素养的不断提高。 相似文献
9.
尚爱珍 《教学管理与教育研究》2019,(5):77-78
素质教育要求小学数学教师将小学生数学核心素养提升纳入小学教学目标中。基于此,文章从小学生数学核心素养的内涵入手,阐述了小学生数学核心素养提升背景下课堂教学模式改革的策略,即小学数学教师需要培养学生的数学学习兴趣,合理应用问题引导教学方式,加强数学建模理念的应用,并进行数学知识的拓展。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
在新课程体制改革背景下,传统的小学数学教学模式已经不能满足学生的学习需求,也与当代教学理念相悖。传统小学数学教学模式存在较多弊端,在一定程度上阻碍了小学数学课堂教学的顺利进行。为此,小学数学教师要不断优化教学方法,提高小学数学课堂教学水平。 相似文献
11.
《新校园(当代教育研究)》2017,(12)
数学是小学阶段必不可少的课程。在新课改过程中,小学中年级数学教学对数学教师提出了新的要求和挑战。教师必须改变传统的数学教学理念和模式,深入研究教材,提高教学资源的利用率,发挥学生的主体性,从学生的兴趣出发,提高学生学习的热情和积极性,增强学生自主学习意识,优化课堂教学,最终实现教学目标。 相似文献
12.
杨玉林 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
小学数学是小学教育体系中,需要学生学习的基础课程,也是为小学将来学习数学知识打下基础的主要学科。在新课改的教育背景下,作为一名小学数学教师,一定要积极地转变教学理念,跟上新课改的发展步伐,创新教学方式,选择适合学生的教学方法,正确地引导学生学习数学知识,培养学生计算能力,为学生将来学习打好有数学基础,使学生能够在学习数学知识的过程中,发现数学知识的趣味性,从而提高课堂教学质量。 相似文献
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王玲 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
所谓错误资源,指的是课堂教学中出现的具有一定合理性但是并不符合数学教师预设的错误。小学数学教师要善于发现学生出现的错误,帮助学生分析错误原因,并且把这些出错的内容转化为发展学生能力的学习资源。通过合理利用课堂错误资源,能促进教师反思课堂教学,优化课堂教学评价,让学生进行更深层次的探究和思考,提升小学数学课堂教学质量。 相似文献
16.
吴棕园 《新课程导学(上)》2014,(32)
正在新课改背景下,小学数学教学改革正在如火如荼地进行。广大小学数学教师通过不断实践和探索,取得了一些有效经验,值得推广和学习。实践证明,落实新课改精神,是实现小学数学课堂教学有效性的重要保障。但是,受传统教学模式的影响,小学数学课堂改革举步维艰。具体表现在:新课改理念落实不到位,数学教学没有真正实现以学生为主体的课堂教学模式。高耗低效的课堂教学模式,阻碍了学生创造潜力的挖掘、创新思维能力的培养。因此, 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣,是从事小学数学教学的教师应该深入思考的问题。小学数学课堂中学生的学习兴趣往往会对他们参与小学数学学习的过程造成重要影响。小学数学教师应该切实考虑学生的学习能力,充分调动学生的学习积极性,让他们在快乐的学习氛围中提高学习成绩。从小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣为出发点,探究了现有的小学数学课堂中学生的学习兴趣对课堂的教学效果以及学生小学数学成绩的影响,最后提出了几点关于小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣方面的建议,希望对小学数学课堂教学提供一定的理论参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在小学数学课堂教学中,合作学习模式作为一种新型教学模式,在课堂中得到了有效的运用。在新课程标准下,小学数学教师应该积极思考合作学习模式,在不断思考、探索和完善中提高合作学习的有效性,促进学生合作学习能力的提高。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在新课改的背景下,教师应当改革小学数学课堂教学方法,以提升小学数学课堂教学效率,这就需要小学数学教师认真地探究与研究小学数学课本内容与学生的学习特点,并实施行之有效的课堂教学策略。为了有效构建小学数学高效课堂,教师需要深入探究小学数学课本教材,充分了解学生的个性特点,从学生学习实际出发,以促进学生的全面发展为主要目标,进而打造高效数学课堂。基于此,旨在探究小学数学高效课堂的构建策略——以《分数的意义和性质》为例。 相似文献
20.
《考试周刊》2019,(69)
在传统教学模式下,数学教学只是按部就班地讲知识、做题、讲题,墨守成规使得数学课堂教学效率低下,学生成绩没有什么大的改进。为了提高教学效率和效果,数学教学对小学数学教师提出了更高的要求。建立高效课堂是当下提高学校数学教学的有效方式,也是小学数学教师应该为之努力的目标。小学数学教师应该在教学过程中不断探索,不断创造新的教学方法,革新自己的教学思路,摸索出科学、高效的教学方式,从而减轻学生的负担,激发学生的学习数学的兴趣,积极主动的投入数学的学习中,并培养学生自主学习的能力。基于此,本文深入探究小学数学教学的构建,为之提出合理化建议,促进小学数学教学的发展。 相似文献