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"人文滋养,个性成长"是成都七中多年来办学特色的浓缩和提炼,也是学校长期坚持的办学方向。它的实质与社会主义核心价值观高度契合,也是成都七中社会主义核心价值观教育实践的特色写照。学校在办学实践中,努力为学生营造一个积极向上、和谐幽美、充满人文关怀的成长环境,为学生的个性成长创供最适宜的条件。一、社会主义核心价值观教育的实施1.注重学校文化建设,为学生个性发展创造良好条件学校文化是人文修养的重要内容,是 相似文献
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吴磊 《山西教育(综合版)》2015,(2):13-14
校园文化建设是实现学校内涵发展、打造学校特色、提高育人水平的重要环节,也是学校个性魅力与办学特色的体现。近年来,阳泉市郊区教育局紧紧围绕"文化立校、文化兴校"的发展理念,大力加强校园文化建设,整体推进教育内涵发展,全面提升学校办学品位,进一步促进了全区教育又好又快发展。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):F0002-F0002
正文化立校特色兴校江苏省扬州市江都区吴桥中心小学坐落在素有苏中"小延安"之称的吴桥镇南。学校始建于1931年,现有24个教学班,1300名学生,60名教职员工。近年来,学校坚持"德育为先、以人为本、发展个性、全面提高"的办学理念,以"文化立校,特色兴校"为基本方略,经过充分酝酿和积极筹备,将"书香文化"作为学校的发展特色与建设目标,并从引导学生与教师示范两方面来强化书香文化特色。 相似文献
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许璟明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
校园文化是学校在教育过程中的文化追求.个性鲜明的校园文化能够折射出一所学校独特的精神魅力和办学风格.秉持"文化引领"的学校发展理念,不断拓展"文化引领"的内涵,着力加强个性鲜明的学校管理文化、德育文化、师生文化建设,以"有效课堂教学模式"为内核,以"书香校园"为标志,以"读书节、艺术节、英语节、体育节"四项活动为载体,引领学校发展. 相似文献
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上海戏剧学院附属高级中学遵循"幸福教育为幸福人生奠基"的办学理念,以艺术特色办学策略落实学校各项工作,借助上海戏剧学院等资源,建设完善的艺术课程,打开学生心智大门,奠定学生文化基础;充分发展学生个性和潜能,实现"合格+特长"的培养目标,最终实现学生的幸福人生。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"学校办的是一种精神,一种文化。"这种精神和文化是学校的立足之本、创新之源,是学校办学经验的积淀、办学优势的弘扬和办学个性的彰显。我校德育工作本着"以人为本,一切为了学生的发展"的原则,遵循"对己讲仪表、对人有礼貌、学习讲勤奋、学业有起色、在家讲孝顺、在校讲文明"的学生管理目标开展工作。一、强化德育管理的总体思路学校贯穿"一种思想",即面向全体学生,发展个性。实行人文关怀,倡导"爱的教育",为学生的未来发展奠基。增 相似文献
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学校文化的传承与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
当代学校文化的核心功能和价值在于,培育学生坚实深厚的科学与人文基础,铸就学生健全人格和良好个性。在学校文化建设工作中,如何把握传统与现代、传承与发展的关系,在传承中谋发展,在创新中求特色?这是所有中小学都面临的现实问题。学校应从战略高度建设学校文化,努力提高办学实力和品位。要用先进的办学理念引领学校发展,以多元的文化载体培育学校特色,把制度升华为学校精神,激励师生成长。 相似文献
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根据《本溪市教育局关于在全市教育系统开展"建设先进教育文化,打造本溪教育品牌"活动的实施意见》,我校以办学水平提升、校长职业发展、教师专业发展和学生幸福成长为目标,运用浸润、涵化和整合等方式,建构个性鲜明又体现时代特征的学校幸福教育文化。目前,学校已初步形 相似文献
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学校文化是全体师生一致认同的价值追求和行为方式,是一所学校赖以生存和发展的重要根基。学校文化具有凝聚和导向功能,能够为学校实现办学目标和育人目标提供精神动力。近年来,望湖路小学以建设和实施"融教育"文化为引领,通过推进"融+"课程、"问学课堂"、百种体验、活力评价、教师队伍建设等综合配套改革,有效地促进了学生的全面发展、多样发展和个性发展,在培养"德学识能"兼优的强国少年的征途上迈出了坚实的步伐。 相似文献
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为全面贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要,多年以来,丹东市六纬路小学始终重视文化引领作用,按照"书香启智、文化育人"的办学理念,围绕"学校办学提升、教师专业发展、学生幸福成长"的办学目标,全面实施素质教育,大力推进教育教学改革创新实践,构建了个性鲜明同时又 相似文献
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北京市东城特教学校面对的是听力和智力障碍的学生,该校以"有爱无碍、教育康复、和谐发展"为办学理念,以"为残障学生一生成长和生活奠基"为办学宗旨。校歌是学校文化的重要象征,是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现,是学校历史和文化的浓缩和提炼。为了进一步加强学校文化建设,东 相似文献
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义务教育拓展性课程建设的初衷是培育学校的办学特色,促进学生全面而有个性地发展。但是,现实中的拓展性课程建设常常脱离学校理念性文化和特色地域性资源,忽视学生需求和兴趣,既没能彰显学校办学特色,也未能促进学生全面而有个性的发展。为突破拓展性课程建设的现实困境,学校要立足自身办学理念设计课程框架,聚焦特色资源挖掘课程要素,以“五育”为纲构建课程体系,以学生为本建构课程实施路径,围绕育人目标构建课程评价体系,最终实现拓展性课程建设的价值回归。 相似文献
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高海英 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正任何一所学校都会有办学理念、发展目标。校长对学校的领导,首先是对教育思想的领导。根据学校的传统文化沉淀,立足于学校的办学实际,2009年,我提出了"为学生的全面可持续发展奠基"的办学理念和"以教师的可持续发展为本"的管理思想。"以人为本、全面可持续发展"的基本内涵1".以人为本""以人为本"在学校的管理中,是指以被管理者为主体,更多地关注学生和教职工的独立性、创造性,人的个性发展,人的存在与价值,人的情感与沟通。"以人为本" 相似文献
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《内蒙古教育》2013,(2)
<正>我校的办学理念是:人文办学,质量立校,特色强校,和谐兴校,学校努力让这一理念贯穿于学校文化建设的各个环节,营造高品位的学校文化。在这样的理念指导下形成了学校自己的办学模式,即"挖掘课程建设的内涵,满足学生的不同需求"。因为课程是学校文化建设的重要阵地。课程里蕴藏着学校文化基因,它的特色决定了学校文化的特色。所以我们特别重视课程的建设。一、校园环境做成了隐形课程,形成环境育人的特色校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,建设以学生为根本的创意校园,提升文化品位,强化育人功能,展示学校的个性魅力和办学特色。学校把特色鲜明的校园环境做成了隐性的课程,使每一面墙壁都起到育人的效果,让校园每一个角落 相似文献
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基于"建设家门口的优质学校"的办学目标、"文化办学"的发展战略,学校搭建现代学校运转的组织结构,在构建德育一体化课程的同时,致力于"润泽文化"教育哲学和理论体系的研究.在实践过程中,学校通过引领教师专业成长,扎实落地国家课程,建设真实思维课堂,缔造本土完美教室,营建美丽智慧校园,培育全面而个性发展的阳光少年,成功打造出植根于本土的"润泽教育"办学范式. 相似文献
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湖南省邵阳市二中是一所百年名校,有着丰富的文化沉淀,为创建学校文化打下了坚实的基础.著名教育家雅斯贝尔斯说过: "真正的教育是人的灵魂教育,而非理性和认知的堆积."抓学校文化,从根本上就是要抓师生的人文素质,激活学生的灵性.该校领导着手布置校园文化建设,在提高素质、发展个性、全面发展的办学理念的基础上进一步提出:人文奠基、全面发展的办学理念,强调培养学生的人文精神和人文素质. 相似文献
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学校文化是学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的个性精神和物质共同体。校园文化是学校综合办学水平、学校个性魅力与办学特色的重要体现,是提升学校教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。用精神为学校文化建设立魂。学校精神的培育是学校文化 相似文献