共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
黄文 《中国校外教育(理论)》2014,(3):30-30
创新教育的精髓在于对学生全面实施素质教育,政治教师在教学中应该创新教学方法,培养学生的创新能力,使学生善于利用感官能力全方位地感知和发现问题,善于利用已有的知识和经验理顺多种事物之间相互关系,善于利用新思想新思维解决问题。 相似文献
2.
3.
识字教学是小学语文教学的重点,识字教学不能苦教,而应该利用多媒体课件进行巧教。要善于利用多媒体辅助教学来进行优化,要善于利用多媒体激发小学生的识字兴趣,利用多媒体进行汉字书写的教学,利用多媒体加强汉字区分,从而让识字教学更高效。 相似文献
4.
5.
姚菊 《语数外学习(初中版)》2013,(1):88
从事英语教育多年,积累了大量的经验,同时也有很多的感慨。我们的英语教学不仅仅可以利用书本知识,生活才是我们最好的老师,我们的教材无处不在。只要我们善于观察,善于挖掘,善于发现,我们就可以利用不同的环境和语境来创造出良好的英语学习的氛围,最终达到既教又育的目的。 相似文献
6.
7.
徐家洪 《中国科教创新导刊》2010,(21):25-25
开设综合实践活动课程是新课改的一大亮点,又是新课改的一大难点,突出表现在综合实践活动课课程资源的开发与利用上。如何开发与利用综合实践活动课课程资源,对于达到综合实践活动课课程目标,体现综合实践活动课课程价值,起着关键性的作用。综合实践活动课课程资源的开发与利用要求我们立足课堂又走出课堂,善于积累,善于生发,善于挖掘,做到人地合一,事理相融。 相似文献
8.
刘永安 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):192-193
要使思想品德课真正达到有效教学,教师就要改变教学模式,引导学生探究性学习;要善于为学生创设宽松的学习环境;善于发现和利用课程资源。 相似文献
9.
陈明 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(3):71-74
数学思维的灵活性对较快较准确地解决数学问题十分重要，文中从善于观察、善于联想、善于进行问题转化三个方面，利用例子阐述数学思维灵活性的训练。 相似文献
10.
低年级学生写话能力弱,需要教师及时引导。但亦不需要就写话而写话,教师要善于发掘各类资源,对学生进行无痕的写话指导。首先,要善于发掘文本本身的特色,比如可以活用词语练造句、利用典型练句式、模仿课文练片段。其次,要发掘教材资源,利用词串练改写、利用插图练配文、续编课文写故事。再次,要善于发掘课外资源,让学生联系生活实际写话,联系课外阅读写话。 相似文献
11.
《农作物生产技术》理论课教学要做到针对学生的实际和教材的特点确定授课的方式;创设情境、巧妙设疑,注重延伸;加强课堂互动,注重进行直观教学并善于利用故事加深学生记忆;精心制作课件辅助教学;善于利用课堂小结提高学生能力。 相似文献
12.
朱玲玲 《宁波教育学院学报》2010,12(5):107-108,129
小学品德课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,必须充分开发、利用校内外的各种资源,以利于课程目标的实现。教师应通过善于捕捉、善于挖掘、善于采撷、善于张扬等途径,使本地的人文、生活、自然、物产等资源成为品德教学的丰富"资源",实现品德教育与"乡土"文化的有机融合。 相似文献
13.
14.
英语报刊教学中多元智能理论的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
毋庸置疑,每位学生都想成为智者,而最终能成为智者的必备条件是：善于利用不同渠道学习,善于总结思考学习得失。因此,教师应研究、思考高考英语出题思路并有效合理利用校外课程资源,引领学生自主地训练开发自身多元智 能,从而培养他们正确的英语思维模式。 相似文献
15.
苏朝栋 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):21-22
一堂优质高效的语文课,一般要有整体把握阅读文本这个环节,抓住对语言文字的理解和运用是根本,要营造和谐开放的学习氛围,善于设疑和铺垫,善于点拨和诱导,善于抓住和利用课堂生成资源,巧引波澜,激活课堂,既教学生学文,又教学生做人. 相似文献
16.
胡燕 《天津市教科院学报》2013,(Z2):58-59
情感因素影响学校的教学活动,教师要善于设计,以情感培养兴趣,激发学生的内驱动力,善于利用情感因素为教学服务,只有这样,我们的教学目的,才能在愉快的氛围中实现。 相似文献
17.
宋玉梅 《中国现代教育装备》2012,(8):39-41
园丁要在实际工作中,把信息技术与教育活动有机融合,充分发挥现代技术的优势,做个善于发现教育契机、善于利用一切有力手段的教育者,有一双善于发现的眼睛,摁下教育活动中的"快门",让孩子在快乐自然的活动中像小树一样健康茁壮地成长。 相似文献
18.
良好的班集体凝结着班主任的智慧与汗水,对于学生的成长至关重要。在新的时代条件下,班主任要善于利用各种积极的力量引导班集体发展,既要发挥自身和班级的内部力量,同时也要善于利用家长、学长、科任教师等外部力量引导班级发展,使班集体建设达到最佳教育效果。 相似文献
19.
一、教育时机的把握性 在日常的学生管理中，教育时机是经常的，大量出现的，但和其它机遇一样，它既有必然性又具有偶然性。同时教育时机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育时机的特点要求辅导员在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走到学生之中。一句话，就是要求思想工作者善于敏锐地识别时机，及时抓住并加以利用。 相似文献
20.
郭志敏 《湖南师范大学教育科学学报》1994,(6)
为了使学生善于利用情报信息,善于吸收世界先进技术,增强适应性和创造性,成为博专深相兼的人才,高校图书馆应走馆系结合的道路,为学生开设文献检索利用课。这样不仅使学生事半功倍,受益无穷,而且能促进图书馆本身的工作和改革。 相似文献