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1.
教育评估是教育质量保障体系的重要组成部分.现代化的教育评估体系是保证高校教学质量不断提高的重要手段.根据我国高校教育评估的现状,应当进一步转变指导思想,完善指标体系,采用先进的评估技术,营造积极向上的评估文化,构建起一套具有中国特色的、科学的、现代化的、以发展为目标的高等教育评估体系. 相似文献
2.
构建高等教育质量评估指标体系的理论依据 总被引：2，自引：0，他引：2
依据什么来确定、修改或是发展评估指标体系,在高等教育质量评估的争论与发展中已成为急需解决的问题.鉴于高等教育与多学科理论密切相关的特殊性,文章从普遍规律出发,重点探讨了构建指标体系过程中的"无形的坐标"-高等教育质量评估指标体系构建的理论依据. 相似文献
3.
荷兰高等教育的“评估文化” 总被引：1，自引：0，他引：1
焦磊 《大学.研究与评价》2009,(3):59-63
荷兰是进行高等教育质量保障探索较早的国家之一,其改革的经验受到国际范围的关注。荷兰高等教育"评估文化"是其优质高等教育的重要保障。在其"评估文化"逐渐形成的过程中,政府、高校和社会的角色和地位都发生了很大变化,并最终定形为当代高等教育质量保障体系以及评估文化架构。同样实行集权制管理的荷兰高等教育评估的发展,对我国高等教育评估活动的改革有重要的借鉴意义。 相似文献
4.
从教育的产业属性和市场化运作的角度出发,高等教育质量评估主体应该包括政府、学校、学生和用人单位;高等教育质量的评估指标体系应该包括高等教育服务质量的客观指标和主观指标,高校毕业生质量的客观指标与主观指标;高等教育评估的实施应该采取专家组现场评估与教育消费者网上评估相结合的方式.在教育的市场化运作下,高等教育质量评估应该从展示政绩式的评估走向发现问题式的评估,因此完整的高等教育质量评估还应该包括教育管理质量的评估. 相似文献
5.
不同概念理解下高等教育评估指标体系设计模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育评估概念形成了三种理解方式,可以由不同的模式进行指标体系的设计.这些模式处于理想状态下.具有普适意义.现阶段或者未来的评估指标越来越偏重各种模式的综合运用,形成垮模式的主题.在专业标准和原则的框架下,以实用为导向的评估更加强调各种模式的应用性.因此,在模式为参考的标准的基础上,评估指标体系设计路径需注意以高等教育评估哲学作为理论支架,树立起对设计评估指标的正确意识和观念,设计路径的选取一定要严格按照规律办事,将目标导向和绩效评估相结合并融入到设计之中,同时注意创新,以形成实现评估指标体系科学性、合目的性和可操作性相统一的策略. 相似文献
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7.
我国高等教育评估指标体系问题与对策研究 总被引：5，自引：1，他引：5
评估指标体系的制订主体、范围、标准单一和指标内容重绩效、轻发展以及指标滞后于高等教育的实际发展等，是目前我国高等教育评估指标体系存在的主要问题。本文分析了问题的成因，提出变更评估指标体系的编制主体、确立多元的评估指标体系、加强对指标体系的再评估等相应对策。 相似文献
8.
“人民满意的教育”的评估指标研究 总被引：3，自引：1，他引：2
"办好人民满意的教育",这是党为人民服务宗旨意识在教育领域的具体体现.办"人民满意的教育"就是要办符合国家发展需要的同时让受教育者个人满意的教育.这是一个不断发展的历史过程.抽象的"人民"总体可以具体化为国家和家长两个层面的实体.可以把人民满意的教育的评估指标体系分为两个层面,一个层面是人民满意的教育发展评估指标体系,一个层面是人民满意的学校评估指标体系.根据这两个方面的特点,可以分别制定出相应的评估指标体系. 相似文献
9.
2020 年12 月18 日至20 日,中国高等教育学会教育评估分会和青岛理工大学联合举办了教育评估分会2020 年学术年会.会议主题为"推动高等教育质量评价改革,激发高等教育发展新活力".本次会议共邀请了10 位专家作大会主题报告,从宏观到微观,从理论到实践,对中国高等教育评估进行了系统性探讨.会议还设置了8个专题分论坛,在16 位召集人和32 位报告人的引导下,围绕学生增值评价、教师教学评价、科研评价、学科评价、质量文化等主题进行了讨论与交流. 相似文献
10.
谢浩 《中国高等教育评估》2014,(2)
本文首先简述开展高等教育评估的意义,然后列举了高校在评估过程中遇到的问题,最后详细探讨了建立科学严格教育评估指标体系的措施,特别强调了有关定量评估与定性评估、静态评估与动态评估、内部评估与民间评估的作用以及落实"重在建设"的方针。 相似文献