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自新课改实施以来,农村高中学生的英语听说能力受到教育界的普遍关注。该文就以农村高中学生的英语听说能力现状为切入点,对提高农村高中学生英语听说能力的必要性进行分析,从而提出对于如何提高农村高中学生的英语听说能力的意见和建议。 相似文献
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听说读写是英语学习的基本能力,其中“写”最能反映学习者的英语实际水平,是英语水平和思维能力的综合体现。如何提高农村高中学生英语写作能力,是我们农村英语教师棘手的问题。本文分析了农村高中英语写作教学的现状,研究了教学中存在的问题,结合教学实践,探索了适合农村高中学生的英语过程性写作教学策略．以期加强写作技巧的指导,提高学生英语写作的水平．促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
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随着英语教学改革的深入,口语水平测试已逐步列为高考英语的考核项目之一。英语基础相对薄弱的农村高中学生该怎样提高英语口语表达能力呢？这是我们每一位农村英语教育工作者必须正视的一个现实问题。就农村高中学生英语口语能力的提高,笔者进行了一些相关的探究。 相似文献
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<正>英语写作处于英语教学的最高阶段,高中学生已经积累了一定的词汇、语法基础和英语语感,因此,就对学生学习英语提出最高要求——英语写作。由于各种原因,一些农村高中学生的英语写作能力不容乐观,如何有效开展英语写作教学,成为广大农村英语教师面对的一个难题。我认为,高中英语的写作教学可以从以下方面进行训练和引导。一、积累词汇是写作训练的基础农村中学的高中学生,由于基础知识没有打牢,大多数学 相似文献
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李胜超 《教学管理与教育研究》2021,6(2):60-61
阅读教学是英语教学体系中不可或缺的组成部分.加强农村高中生英语阅读素养的培养是提高农村高中英语教学质量的关键.分析英语阅读素养的概念内涵,阐述当前农村高中学生英语学习的困境以及英语阅读素养的缺失状况.针对农村高中生英语阅读素养培养的具体问题,提出优化创新阅读课堂模式、提升学生英语阅读能力、培养学生英语阅读品格三方面的建设路径. 相似文献
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外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。由于诸多客观及主观因素的影响,在许多农村中学中,为数不少的高中学生对英语学习缺乏兴趣和信心,导致了农村高中学生英语学业不佳。本文就此问题进行了扼要的分析,希望通过实践找到一些解决办法。 相似文献
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苏海斌 《语数外学习(高中版)》2014,(1):92-92
受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响,农村高中英语和城市相比,存在一定的差距。农村高中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在一些不足,学生的学习积极性也不高。因此,提高农村高中学生对英语学习的兴趣显得尤为重要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
农村高中的学生英语基础薄弱,对英语学习的积极性不高等,是目前农村高中英语教学面临的主要问题。为了提高农村高中英语的教学质量,必须努力培养学生对高中英语的学习积极性。从而调动学生的学习积极性和能动性,激发他们进行自觉学习英语知识,并享受学习的乐趣。文章就激发农村高中学生的英语学习兴趣进行研究。 相似文献
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<正>阅读是英语教学的重点,也是学习英语的重要过程,目标是培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力。与城市的学生相比,农村高中学生由于信息量有限,导致英语阅读能力普遍较低。一、农村高中生英语阅读能力低的原因(一)脱离语境,肆意猜想学习英语要根据语境和文化背景知识来阅读文章。目前,农村中学英语教学受到教学设备及教学资源的限 相似文献
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书面表达是高考英语必考内容之二,但高中学生的英语书面表达普遍存在一些这样那样的问题。有鉴于此,文章结合教学实践,提出了提高高中学生英语书面表达的具体对策,以提高高中学生英语写作水平。 相似文献
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教育部颁布的新《课标》明确了学生学习的主体性,强调了从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式。学习兴趣对学习有重要作用,英语教师应该从激发和培养高中学生英语学习的兴趣入手,运用灵活的教学方法,培养学生的学习兴趣,树立学生学习英语的信心,以此提高农村高中学生英语学习质量。 相似文献
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自主学习是培养学生英语学习能力的重要方面,本文通过问卷调查对高中学生英语学习的实际情况进行分析,分析当前高中学生对英语自主学习能力的了解情况,探究提高高中学生英语自主学习能力的途径和策略,改变学生被动学习的状态。 相似文献
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王茜 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):144-144,147
本文发放100份有效问卷调查影响大理白族农村高中学生英语语音负迁移的因素,分析了白族语对英语语音习得的负迁移因素,最后提出应对措施和建议来减弱白族语对英语语音的负迁移影响。 相似文献
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和很多老师一样，我是出于对教师职业的喜爱才选择当教师的。同样，我生于农村，长于农村，出于对农村的热爱，我毕业后回到农村当了一名普通的英语教师。从教十余年，深感农村学生，尤其是农村高中学生，由于生长环境、观念、经济与基础等原因，英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是个“英盲”，听、说、读、写与考试样样都差。下面我就如何激... 相似文献
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严晓月 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):121-124
英语阅读焦虑是当前农村地区高中学生普遍存在的一种心理,它直接影响了英语的学习效果,这主要是由于文化背景知识匮乏、缺乏有效的阅读策略等原因造成的。要想降低这种阅读焦虑,教师可以通过教授学生文化背景知识、创造和谐的英语阅读氛围、进行阅读策略培训等措施予以改善。 相似文献