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数学文化在学生学习和学生能力的培养、素养的提高、价值观的形成等方面都有重大的价值。用数学史、数学美、数学思想方法来渗透数学文化,能使学生的数学学习兴趣得到提高,加深学生对数学知识的理解,使学生的数学素养得到提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(3)
在小学数学教学中培养学生的数学核心素养,不仅能锻炼学生的数学能力,还能够帮助学生形成数学逻辑思维。在此,通过对小学数学教学中养成学生数学核心素养的现状进行分析,总结出其中存在着核心素养认知片面、教学理论化严重、忽视数学教学氛围等问题。同时阐述了数学核心素养的重要作用,进而从构建数学学习氛围、结合生活实际、掌握核心素养内涵、创新教学方式等角度展开论述,旨在养成学生的数学核心素养,促进学生全面发展。 相似文献
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纪元元 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学知识可有效锻炼学生的思维能力,数学文化的渗透能降低学生的学习和理解难度。如果学生能够了解丰富多彩的数学文化,那么学生就能更加顺利地学习和掌握数学知识。因此,教师在教学过程中应当运用信息技术渗透数学文化,不断提高学生的文化素养和数学素养。 相似文献
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杨丽玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0173-0173
如今,我国正在实行素质教育和新课程改革,社会各界也越来越关注学生综合素养、数学核心素养的提高。要想实现这一点,就需要教师在教学时能注重学生各项能力的培养,既要教给学生充足的数学知识,还要提高学生的分析能力、思维能力等。基于此,本文先分析了数学核心素养下,小学数学教学改革应当遵从的原则,同时还提出几点教学改革的方法和措施。 相似文献
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小学数学教学适当渗透数学思想方法至关重要，它不仅能加深学生对概念的理解，而且能提高学生的解题能力。因此，我们在数学知识教学的同时，也要有计划、有意识地渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。 相似文献
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数学文化是数学的本质体现,能提高中职学生的数学核心素养.因此,本文分析数学文化的应用优势和中职学生数学学习现状,并据此提出培养中职学生数学核心素养的相关策略. 相似文献
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基于数学建模的教学模式不但能提升学生的数学素养,还能提高学生的综合素质,特别是学生的创新意识。对基于数学建模的教学模式进行了系统的阐述,并将其引入到大学数学教学的改革中,提出一些针对性的措施。 相似文献
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核心素养是学生全面发展的必备品格和关键能力,数学课堂上的深度学习、价值探索、自主交流能推动学生不断发展思维的深刻性,提升数学素养,逐渐形成解决问题的实际能力。笔者结合教学实践,浅谈如何通过深度学习培养学生的数学核心素养。 相似文献
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如何培养学生数学素养是数学教师需要认真思考的课题。为推动数学课程改革的进程,笔者从研究经验出发,指出全面分析教材、整合数学单元教学内容和教学流程有助于落实培养学生数学素养的任务,并结合教学案例指出,教师可以通过整合计算单元、创设数学情境、以问题驱动学生思考、组织实践活动、渗透数学史知识等途径培养学生的数学素养,促进学生的发展。 相似文献
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数学素养与数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
郑强 《山东教育学院学报》2006,21(5):118-119,128
提高学生的数学素养是新课程改革的重要目标之一,文章简略地分析了数学素养的内涵和三个层次,指出了数学素养的四个要素及相互关系,并分析了数学素养对数学教学的影响。 相似文献
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数学语言是表达数学思想的专门语言,使用数学语言是重要的数学素养.掌握数学语言的特点、表达形式、确定语义和语法,在学习数学中有举足轻重的作用.借助数学建模教学可使学生学会使用数学语言,发展学生的数学思维,培养数学学习兴趣,提高数学素养. 相似文献
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数学是每一个公民必备的基本素养,每一个人都必须掌握一些数学技能,以适应今天的社会。为此,数学教学要从学生已有的生活经验出发,创设一些真实、有趣的生活情境,把学生的生活经验上升为数学知识,让学生能在实际运用中体验到数学的实用价值,培养学生的数学素养。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
从数学素养的源起、理性精神的内涵、数学素养的成分出发,不难发现数学素养的核心是思维。着眼于提升数学素养的教学从本质上说来就是着力于发展数学思维能力的教学。数学思维的起点和动力是问题。数学教学要从问题开始,以问题的分析为主线,以问题的解决为目标,来引发、调控、维持和拓宽、加深学生的思维活动。进而,基于问题的教学思路是探究和引导。数学教师要以问题为中心,引导学生充分展开自主探究,并且对学生的思维过程进行定向、控制、调节等引导,保证思维活动的顺利进行和持续拓宽、加深。 相似文献
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教学改革不变的主题是关注课堂,关注数学课堂重要的是关注学生的学习,而关注学生的学习必须特别关注学生的数学思考。如果课堂上学生都能主动、积极地进行数学思考,那么,学生数学素养的提高就不会是一句空话。数学思考是数学课堂的灵魂,只有突出数学思考,我们的课堂才有异于无根的浮萍,才会飘散出浓浓的数学味。 相似文献
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薛兴 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):86-88
新课程改革对教师的课堂教学提出了更高的目标和要求.在开展教学的过程中,教师不仅要提高学生的数学学习能力,还要培养学生的数学核心素养,促进学生德、智、体、美全面发展.数学的核心素养之一是数学建模,它是最关键、最重要的数学核心素养,是联系其他数学核心素养的桥梁和纽带.教师在平时的课堂教学过程中要注重培养学生的数学建模能力,使学生能从数学的视角发现和提出问题,能用数学的思维分析和解决实际问题.基于此,本文对如何上好数学建模课,培养学生的数学核心素养进行了探讨. 相似文献