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以农业部援外专家"南南合作"英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。 相似文献
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以农业部援外专家“南南合作”英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。 相似文献
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本文对医科学生的英语听力学习策略进行了调查与分析,结果表明:医科院校英语学习者成功的学习策略未迁移至听力学习任务中,学生自行阅读听力策略的介绍不能有效地提高听力策略的应用水平,所以听力学习策略训练应该成为听力课的主要内容.而一些能正面积极预测听音结果的策略(如选择注意、推理、拓展、划分意群)却未被有效利用,对此.相关人士应将其列入听力训练计划. 相似文献
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本研究通过实验方法调查听力策略培训对高职院校的学习者在听力理解成绩、策略使用意识及频率、学习信心等方面的影响。研究结果支持和验证了听力策略培训的价值，证实了听力策略培训有利于提高英语学习者的听力水平。 相似文献
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自主学习中心是在大学英语教学改革环境下产生的一种全新的英语学习环境。在自主学习中心环境下对学习者进行听力策略训练并对其策略使用情况进行调查分析,研究结果表明,听力策略训练不仅有助于提高学生的听力理解成绩,而且能激发学生能动性,提高学生自主学习能力。 相似文献
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元认知策略是提高英语听力学习的关键策略,它们主要从元认知认识、元认知调节策略、元认知计划和监控实践活动等三方面对听力行为进行适当的调整。试验结果表明,此策略在听力学习中的应用切实有效地增强了英语收听效果,从而为英语听力的教学实践提供了有力的依据。 相似文献
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一项基于元认知策略的大学英语听力教学实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略是对学习过程的计划、监控、评估的过程,国内外研究证明听力策略培训对提高英语学习者的听力理解能力有一定的促进作用。文章报告了一项对大学非英语专业大二学生进行的为期一学期的元认知策略培训的实验研究,结果证明元认知策略在提高学生听力水平方面的有效性。 相似文献
8.
本研究跨越全国四省六市14所大中学校,调查了我国英语学习者在听力学习过程中的学习障碍,并探究了造成这些听力学习障碍的原因。笔者认为,调查结果显示的17种听力学习障碍是由五类因素引起的,分别涉及学习者的总体英语语言水平、听力理解策略的运用、听力材料的选择使用、情绪和听力学习习惯。本文从我国目前的英语教学实际出发,根据二语习得的相关理论和研究,探讨了本次调查对我国英语听力教学的启示,提出了相应的教学对策。 相似文献
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吴俊秋 《南昌教育学院学报》2011,26(8):178-179
笔者采用问卷的形式,调查和定量分析了淮阴工学院外语学院55名学生英语学习中听力策略运用情况及影响听力理解过程的主要因素。旨在根据二级学院的实际情况,探索适合他们英语听力学习的有效方法,进而为其他二级学院的英语教学提供参考,并给今后的听力教学以及教学中的听力策略训练以启示。 相似文献
10.
采用调查问卷方式,对193名莆田学院非英语专业本科生课外听力学习情况进行了调查。结果显示:被调查的大部分学生课外听力时间投入较少,且缺乏安排和计划;尽管多数学生认同课外听力的积极作用,但他们缺乏课外听力实践的积极性和主动性,不懂如何有效选择听力材料,对听力策略了解不多,在元认知策略和社交/情感策略使用方面有较大欠缺。根据调查结果,提出了应对建议。 相似文献
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英语听力学习策略的认知分析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从认知语言学角度对听力理解涉及的学习策略进行探讨，重点分析四种主要的听力策略，旨在加强学习者对听力策略本质的理解，帮助他们选择有效的适合自身学习特点的听力策略，提高其运用策略进行听力学习的自主性。 相似文献
12.
本文通过对集宁师范学院英语专业学生进行的听力学习策略的问卷调查和访谈结果,并依据对成功学习者听力学习策略的系统分析,指出了我校学生在听力学习策略方面普遍存在的问题,提出了改进的措施和方法。 相似文献
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王保昌 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
该文采用定量与定性相结合的方法,对高三学生英语听力认知策略的差异性进行了调查.结果发现英语听力学习成功者比不成功者更多地使用了推理策略和联想发挥策略;两组学生都对母语有一定程度的依赖,但不成功组对母语的依赖程度更深;成功者比不成功者能更灵活有效地使用听力策略,而策略使用的有效性与学生的语言水平以及学生的短期记忆能力等语言学能密切相关. 相似文献
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听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中合理运用元认知策略是提高听力理解能力的有效途径。把元认知策略同听力活动结合起来,探讨了元认知策略在大学英语听力课堂活动中的具体应用。 相似文献
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较强的元认知意识有助于英语学习者更好地计划、监控并评价听力活动,从而帮助他们在听力任务中获得更出色表现。然而,当前英语听力教学模式不利于培养学生元认知意识,课堂上元认知知识导入匮乏是导致学生元认知意识淡薄的根本原因。教师在英语听力教学中要促进学生对个体、任务、策略的认知,通过日志、课堂讨论等形式帮助学生认识影响个人听力理解的因素,培养元认知意识。 相似文献
16.
听力是英语学习中的一个重要组成部分。英语学习者在听力学习过程中由于各种原因会产生焦虑。只有注重培养和运用相应的听力策略,才能克服英语听力的焦虑感,提高听力理解能力。 相似文献
17.
Farinaz Shirani Bidabadi Hamidah Yamat 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(1):23-41
This paper discusses the findings of a qualitative study on the strategies employed by Iranian freshmen in extensive listening. A group of 12 freshman university students were purposefully selected based on their scores in the Oxford Placement Test administered. Four learners were identified as advanced, four as intermediate, and four as lower intermediate. A semi-structured interview was then conducted from which six of them were identified for the think-aloud protocol to elicit the strategies they employed. The analysis of the interviewees’ interview and think-aloud data generated six major themes. One theme – concentration/attention – described metacognitive strategies; three themes – visualization, note-taking, and inferencing by guessing and using cues and background noise – described cognitive strategies; and two themes – communicating and skipping – described additional strategies. The implication of the study is that these strategies used in extensive listening by English as a foreign language learners need to be explicitly taught and the learners also need to listen to their target language more and more to improve their listening skills by using more top-down strategies. 相似文献
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听力策略培训能提高英语学习者的听力能力,元认知策略是其中一项很重要的策略。本文将探讨在听力教学中教师应如何培训学生的元认知策略,以提高学生的听力水平。 相似文献
19.
听力是英语学习中的一个重要组成部分。英语学习者在听力学习过程中由于各种原因会产生焦虑。只有注重培养和运用相应的听力策略,才能克服英语(?)焦虑感,提高听力理解能力。 相似文献
20.
英语听力教学障碍分析及策略 总被引：2，自引：1，他引：1
王伟清 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):131-132
听力是英语教学的重点和难点之一。根据听力教学的内在要求,运用现代语言学理论,在透彻分析其障碍及成因的基础上,设计出科学的教学策略,从本质上全面提高学生的听力理解能力,是解决听力问题的根本途径。 相似文献