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1.
高春兰 《延边教育学院学报》2011,25(4):41-42
评课是对教师课堂教学质量进行评价的一种重要形式,它是课堂教学研究的一种主要方式,是提高教师教学水平的重要途径,也是教研员必备的能力之一,新课程背景下进行有效的评课才能发挥评课应有的功效。评课,是在听课活动结束之后,对授课教师的课堂教学是否符合现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的重要手段。 相似文献
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听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升,同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么,如何有效进行听课评课活动呢？ 相似文献
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听课、评课是教师在日常教学活动中的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径, 相似文献
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宾华 《中学历史教学参考》2010,(5):19-23
听课评课活动是促进中小学教学研究工作、教学评价工作的主要方式之一。作为中学历史学科教研员,经常参与各种各样的听课评课活动。听课之后,时常要评价教师的课堂教学设计和教学实施是否到位,学生在课堂教学过程中的行为和表现是否积极,课堂教学效果是否有效、显著……在反省自已的听课评课活动以及听他人评课的过程中,笔者感到,各地中小学普遍开展的评课活动,绝大多数属于“经验型”评课。这种普遍存在的“经验型”评课模式,在认识上有两个误区与盲点。 相似文献
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鞠宁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。 相似文献
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一、提高地理课堂教学研究的＂互动性＂听课、评课活动是课堂教学研究的重要方式之一,应该做到一个前提：不听课不评课;两个目的：研讨、评价;三种心态：公心、热心和诚心;四种态度：积极、平等、和善、商讨。听课、评课活动能使教师彼此在思想的交流、观点的碰撞以及情感的融合中,解决教学现实问题,磨练教学水平,贡献教学的智慧。 相似文献
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课堂教学是现阶段教学活动的基本形式。评价教师的课堂教学是学校管理工作的核心。课堂教学的评价又要通过听课、评课活动来进行。因此,听课、评课既是学校领导指导教学的主要途径,也是教师开展教研活动的重要形式。但是,在中学物理教学中,由于对物理课堂教学的评价标准和评课方法缺乏共同的认识,致使在评价一堂具体内容的物理课时,常常是各有各的理,有时甚至在总的评价上和重要问题上出现分歧。因此,弄清物理课堂教学的评价标准和评课方法,既可以避免评课者间的较大分歧,更重要的是指明物理课堂教学的努力方向,把物理教学研究引向正确轨道。 相似文献
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课堂教学评价是教师与评价者共同参与的研究和探索活动,其最终目的是促进教师教学方法的改进和改善,提高课堂教学的效率和质量。在实施新课程教学的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而在无数次的听课评课中,有两种现象值得我们深思: 相似文献
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赵宏清 《新校园(当代教育研究)》2018,(3)
正体育课听课、评课是体育教师教研活动中不可或缺的一项重要内容,它为体育教师改进自身课堂教学,更新教学理念提供了重要途径。通过听课、评课,体育教师能互相交流教学经验,畅谈自己教学中的得失,从而提高教学能力和专业水平。然而现在的体育课听课和评课,大多流于形式,存在一些问题。一、体育听课、评课中存在的问题1.活动目的不明确部分体育教师对教研活动目的认识不明确,把每次体育教研活动中的听课、评课当成任务,一切都应付了事,缺少主动参 相似文献
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郭敏莉 《新课程导学(上)》2014,(27)
正听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评价。许多学校强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,从而提高教师的课堂教学能力。听课、评课是行之有效的研究课堂教学的方法,也是提高教师教学研究水平的重要手段和方法,同时也是新教师迅速走向成熟的最有效方法之一。那么教师在听课时应该注意 相似文献
13.
王文莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):212-213
听课、评课是学校教学管理和教师参与教研活动的重要工作,是促进教师教学观念更新,教学经验交流,教学方法探讨,教学水平提高的重要途径和手段.只有教师掌握了有效听课、评课的新课程理念和方法,才能听好、评好课,才能促进物理课堂教学改革和教学质量提升. 相似文献
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<正> 课堂教学评价是指通过听课对教师一堂课的教学状况所作出的价值判断,是根据教师课堂教学评价指标体系中所规定的指标和评价因素进行的评价活动。 目前,以班级为主的课堂教学活动,是学校德育教育工作的重要组成部分和主要教学形式,是教师对学生进行社会主义思想政治教育、传授思想政治知识、培养学生运用阶级观点、辩证唯物主义观点和理论联系实际的原则和方法,正确观察和分析政治、经济现象,逐步提高分析和解决问题的能力,发展智力,形成技能,养成良好的道德和思想品质的主要渠道。鉴于在特定的时间内由教师指导学生去学习特定的知识的课堂教学特点,因此,评价学校教育管理、教师教学水平等,都需要通过听课、评课这一渠道进行。而怎样听课评课,建立一套科学的课堂教学评价体系,制订出有关评课的客观的、可测可控的目标标准, 相似文献
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中小学教师参与听课、评课的重要目的是为了实实在在地改进教学行为，提高课堂教学的水平和质量。因此，看听课、评课活动是否有效，主要看是否对教学实践产生影响及影响的程度。而教师是否将改进建议用于实践，并不取决于评课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，接受了什么。 相似文献
16.
吕慧邮 《学生之友(初中版)》2010,(1):4-4
教研员是教师的指导者,教改的引领者。长期以来,教材分析、听课评课、组织公开教学是教研员的基本工作内容和方式。评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。教研员通过听课、评课活动,能提高教师的教育教学水平,提升教师的教育教学素养,促进教师改进教学实践,深化课堂教学改革。根据自然学科的特点,教研员如何准确地、客观地评价一节课？一般我们做到四个看：看教学目标、看教学活动的设计、看学习过程和看课堂教学效果。 相似文献
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现在,听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的层次,并给予正确的评价,这对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。学校通过这种活动让教师自觉地探索课堂教学改革、提高各自的教学水平,从而高效、快捷、大面积提高教学质量。 相似文献
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听课、评课活动是帮助教师认识自身、掌握教学规律的“教学现场”,它既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。通过听课与评课,可以促进教师之间的业务交流,互通有无,优势互补,从而改进课堂教学,提高课堂教学效果。 相似文献
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试论听课与评课对提升教师教学水平的作用及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
听课与评课既是实施教学管理的一项常规工作和组织教研活动的一种方式,又是开展教学研究的有效手段和提升教师教学业务水平和能力的重要途径。但目前的听课与评课多数流于形式并未真正注重实际成效,文章侧重听课与评课对提升教师教学水平、业务能力的作用进行论述,并探析有效听课与评课的策略,以期达到提供参考和借鉴之目的。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
现在,听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的层次,并给予正确的评价,这对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。学校通过这种活动让教师自觉地探索课堂教学改革、提高各自的教学水平,从而高效、快捷、大面积提高教学质量。 相似文献