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1.
行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。 相似文献
2.
实施"订单式"人才培养模式的深层次思考 总被引：3，自引：1，他引：3
“订单式”培养不是就业模式，而是一种人才培养模式。在高职院校“订单式”培养过程中，由于校企双方不同的目标、价值观、行为规范和运行方式，常常会产生一些矛盾，有效解决这些矛盾是推动高职院校“订单式”人才培养模式持续发展的关键。 相似文献
3.
“订单式”人才培养模式在高职院校方兴未艾,在高职订单式人才培养过程中,必须始终贯彻“以人为本”的思想,克服短期效益观念。 相似文献
4.
产学研结合是高职教育发展的必由之路。“订单式”人才培养模式是高职院校校企合作办学的重要形式。文章重点讨论了“订单式”人才培养模式在具体实践中存在的问题及解决方法。 相似文献
5.
高职院校酒店管理专业“订单式”人才培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
酒店管理专业“订单式”人才培养模式是高职院校针对酒店人才需求,与酒店实现深度校企合作,共同培养学生,学生毕业后直接在酒店就业的一种人才培养模式。辽宁林业职业技术学院酒店管理专业开展“订单式’’人才培养的实践探索,取得了良好的效果,实践证明,“订单式”人才培养模式是人才培养的有效途径。 相似文献
6.
课题组 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(3):76-78
“订单式”人才培养,是高职院校同用人单位合作培养高职人才的教育模式。英语教学与“订单式”培养相结合有其理论基础。其改革需在英语课程体系、教学体系和测试体系方面探寻英语的“订单式”特色。 相似文献
7.
范光宇 《通化师范学院学报》2007,28(3):95-97
文中主要从“订单式”人才培养模式的主要环节及实施过程,结合番禺职业技术学院应用外语系商务英语专业与广州海鸥卫浴用品有限公司(台资)合作研究订单式“2 1”人才培养模式,阐述并分析了高职院校与台资企业间的“订单式”人才培养方案的成功实施思路。 相似文献
8.
李国桢 《天津成人高等学校联合学报》2008,(3):11-13
高职院校的“订单式”人才培养模式,是我国发展职业教育的成功范例。丰富的实际经验引导出从实施“订单式”人才培养模式的意义、特征、条件等方面的论述,并提出实施“订单式”人才培养模式必须进行教学改革,其中包括专业改革、课程改革和评价改革等。 相似文献
9.
根据整合营销理论构建的“订单式”人才培养模式,不仅是市场机制在高职教育中的具体体现,也意味着传统教育模式向现代教育模式的转变。“订单式”人才培养模式的构建,要求把高职院校人才培养模式的改革分为两个层次：以“4C”营销观念为指导思想的学院管理决策层和围绕“订单”开展一切教学活动的业务操作层。 相似文献
10.
职业教育动态订单式人才培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
动态订单式培养,发展了订单式培养模式,动态对高职院校人才培养的介入,使学校办学有了更为明显的灵活性特点,它不仅适应了高职院校为地方经济发展服务的目标,而且“动态”所包含的主动性,使这种服务更有成效。同时,动态订单式培养为高职院校人才培养以就业为导向提供了一种新的模式。 相似文献
11.
本文立足当前职业院校“订单式”人才培养模式的现状,围绕“订单式”人才培养的含义、“订单式”人才培养的政策依据、“订单式”人才培养的实践三个方面进行了思考,提出了校企合作是订单培养的前提条件;订单培养使校企双方实现了五个同步、实现了企业、院校和学生三方的共赢;顶岗实习是校企合作,订单培养的重要实践形式等观点,着重认为“订单式”培养有着十分突出的优越性,是高职院校校企合作人才培养的典型模式,具有很大的发展潜力。 相似文献
12.
校企合作“订单式”人才培养模式改革 总被引：3，自引：0，他引：3
所谓“订单式”人才培养是指用人单位与培养单位签订用人协议,双方共同制订人才培养计划,充分利用双方的有利资源,共同参与人才培养过程,实现预定的人才培养目标,最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。“订单式”人才培养模式在高职院校中应用较多,常用于培养应用型人才。 相似文献
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14.
“订单式”培养模式近年来日益受到高职院校的推崇。文章对“订单式”人才培养模式存在的三对矛盾进行了剖析,并提出了有针对性的对策建议。 相似文献
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高职院校"订单式"人才培养模式的现实矛盾与发展对策 总被引：1，自引：0，他引：1
“订单式”培养模式近年来日益受到高职院校的推崇。文章对“订单式”人才培养模式存在的三对矛盾进行了剖析,并提出了有针对性的对策建议。 相似文献
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"订单式"人才培养模式在构建和谐社会中的地位与策略思考 总被引：2，自引：0，他引：2
构建和谐社会是党中央提出的全面建设小康社会的一个重要目标。而实施“订单式”人才培养模式是解决目前高职院校毕业生就业难、努力构建和谐社会的一种创新教育模式。因此。应对“订单式”人才培养模式在构建和谐社会中的地位和策略加以研究。 相似文献
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“订单式”人才培养是高职院校职业教育的特色所在,是高职教育人才培养的有效途径。“订单式”人才培养模式使学校和企业的“双赢”局面扩展为企业、学校和学生的“多赢”关系,有利于学校的教学和管理,有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于用人单位招聘到“用得好、留得住”的人才。 相似文献
18.
“订单式”人才培养模式作为高职教育的最佳办学方式之一，其评价机制对人才培养有着重要意义。“订单式”人才培养模式下的质量评价机制可以更好地优化高职院校的教学资源，为技能型人才的培养提供标准，能有效激活高职教育的人才培养体系，使用人单位、职业院校、学员得到各自的利益，实现共赢。 相似文献
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基于就业方向课程平台的“订单式”人才培养模式应用研究,初步形成显示了自己的特色,在一定程度上解决了经济欠发达地区高职院校实施“订单式”培养模式中出现的困难和问题．因此,对基于就业方向课程实现“订单式”人才培养的深入研究,有其较高的研究价值． 相似文献