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本周,学校举行了毕业模拟考试。阅卷成绩统计表一拿到手,我就习惯性地扫描一下几个“种子选手”的成绩．结果让我大吃一惊,其中有两人居然只考了70多分。翻卷一看,料想成为了现实：总分40分的习作两人都被扣了16分,主要原因是没有达到习作要求“不少于600字”。新课程改革推进到今天,居然还有这种以字数论“英雄”的咄咄怪事。 相似文献
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期末考试结束了,阿风这小家伙的语文成绩居然是95分,真让我喜出望外.一是为这个曾经学习困难的孩子进步如此之大由衷地感到高兴,二是为我的"偏爱"战术结出的果实感到欣慰.看来,以后还要继续做个"偏心"的老师,将"偏爱"进行到底哦! 相似文献
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正有一则让人痛心的新闻:江苏10岁女童因成绩差,在家中服药轻生,留下一段3分25秒告别视频和374字的遗书。女童在遗书中说:"当你们看到这封信的时候,我可能不在世了,因为我学习不好,我死不是因为爸妈,也不是因为老师,是因为我自己……" 相似文献
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小学生习作适合写简单材料,但是简单的材料写起来很难"挤"出一篇习作来!常常在要求只写"一件事"的习作里,写了多件事,硬是靠事件"堆"起一篇三四百字的习作来。这不能责怪他们不会审题,是 相似文献
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2009年7月6日,我区小学期末阅卷工作正在紧张有序地进行着,我被组长委以重任,评阅二年级语文“习作”。一纸空文,0分重重地落在笔下,“怎么搞的,一个字都没有写？”这还是我从教以来第一次看到这样的0分习作,心里一边为这个孩子惋惜,一边翻页看其前面答题情况。孩子前面答题非常好,几乎没有错的,而且书写工整,一看就是一个优秀的学生,即便作文一分未得,也是89分的成绩,一个不错的成绩了。为什么没有写？种种猜测盘旋脑海…… 相似文献
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"高考"与"语文素养" 总被引：1，自引：0，他引：1
任教了两届高三、取得了高考"辉煌"成绩、主编了百万字高考复习资料的我,再回过头来教高一,情不自禁地以"高考专家"自居。于是,我的口头禅里"高考"横飞,学生一开始还精神抖擞,慢慢地便有些厌倦甚至开始暗地里计算我的"高考"频率了。学生和我或许都有些不适应,彼此不免有些隔膜。 相似文献
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在统计五年级学生的习作竞赛成绩时，两位教师给18号习作所打的分数令我大吃一惊：一位给85分，另一位才给50分，二者相差35分!进一步统计发现，这一现象竟然很普遍：在124份参赛作品中，两位教师对同一习作打分差距在20分以上的有8份之多，打分差距在10分以上的习作占1／3， 相似文献
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邱红 《希望月报(上半月)》2007,(11):90-91
一、源自实践的困惑
翻开小学毕业试卷的习作部分,学生习作字不通句不顺者大有人在,错字别字随处可见.不禁要问:学了六年的语文究竟学了什么?作文是一个人语文能力的综合体现. 相似文献
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在信息全球化的今天,学生可谓"见多识广",可是一旦走进习作课堂,不是摇头叹息,就是愁眉不展,很难看到那种跃跃欲试的写作激情.然而,在一堂<童趣>课上,学生对往事回忆的热情给我以极大的启迪.此后我组织学生写自己的故事,几个学期下来,学生创作了"童年的故事""少年趣事""丰富多彩的中学时代"等两三万字的作品,少数学生甚至写到了三四万字,收获超出预期目标.学生不仅在写作上,而且在思想上都有不同程度的提高. 相似文献
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骆文贤 《中国职业技术教育》2004,(35)
A要转入我班,这是一名六门考试课程的成绩相加也没到100分的学生.上学期的一个晚自修习,A喝得醉熏熏地冲进我班教室,疯狂叫嚷:"下学期我要来做地头蛇了! 相似文献
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进入二十一世纪以来,心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来,取得了一些成绩.然而,人的心理是一种看不见、摸不着,有时让人琢磨不透的东西,如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法,是很难真正有效开展学校心理健康工作的.我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三"缺"与两"不缺"的典型弊端. 相似文献