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坚持文明互鉴理念、尊重认可彼此的文化传统是"一带一路"职业教育国际行动所必须具备的大局意识和价值理念前提.文明互鉴是以增进认同为基础、以共情为手段、以互补为方式、以互信为目标的具有实现利益共享、责任共担、发展共促、信息共通、合作共赢作用价值的沟通民心的工程.文章提出共塑愿景——打造"一带一路"职业教育国际行动"认识共同体"、重构理念——以职业教育国际合作支撑"文明互鉴"发展理念、构建联盟——以联盟推动国际合作的运行机制、共建标准——以资历互认夯实国际合作行动、合作共治——以"行动+宣传"塑造文明互鉴活力等深化"一带一路"职业教育国际合作中文明互鉴的途径,为更好地推进"一带一路"建设提供参考. 相似文献
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"一带一路"高校智库是指以"一带一路"政策研究、决策咨询为主要职责的高校智库,能为"一带一路"倡议实施提供智力支持、人才支撑,并起到"二轨外交"作用。我国"一带一路"高校智库具有以下特征:从区域分布上看,覆盖地域广泛,但以北京和"一带一路"重点省(区市)、节点城市居多;从学科专业类型上看,主要分为综合型和专业型;从建设主体上看,高校独建与多元共建兼有。目前,我国"一带一路"高校智库建设面临影响力偏低的主要困境。要破解这一困境,需要依托学科建设并做到科学管理,需要协同合作研究并保持相对独立,需要多元传播思想以高效转化成果。 相似文献
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经过多年发展,职业教育国际合作已逐渐形成项目化运作、协同化发展、多元化参与的实践格局。在"一带一路"建设及构建人类命运共同体进程中,作为职业教育国际合作重要组成部分的中非职业教育合作,被赋予更加多元化的内涵使命,也存在一些发展瓶颈。因此,需要在中非战略合作框架下积极探索职业教育合作的新模式,通过筑牢合作理念、创新实践路径、深化内涵建设、构建协同格局等深化路径,努力构建中非职业教育共同体。 相似文献
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《职教论坛》2017,(1)
推进"一带一路"我国内陆节点城市的职业教育协同化发展具有重大意义。"一带一路"我国内陆节点城市职业教育协同化发展具有合作模式的区域性和层次性、人才标准的国际性和复合性以及运作机制的创新性和协调性等特点。在对"一带一路"我国内陆节点城市职业教育协同化发展实施的必要性和特性进行分析的基础上,提出并构建了"一带一路"内陆节点城市职业教育协同化发展体系,包括人才培养投入的协同、人才培养过程的协同以及人才培养标准的协同等三部分。内陆节点城市职业教育协同化的实施必须健全体制提高职业教育跨区域协同发展的质量,完善机制提升职业教育区域内协同发展的水平,加强合作推进我国内陆节点城市职业教育协同开展国际交流与合作。 相似文献
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"一带一路"为我国职业教育带来了历史性发展机遇,然而职业教育国际化过程中还面临着特定人才供给能力有限、教育与产业联系不紧密、国际品牌影响力不够高、自身体系不完备与区域发展不平衡等诸多挑战。职业教育要着眼于"一带一路"需求,坚持借鉴与发扬相结合、政府与民间相结合、教育与产业相结合的发展战略,立足构建职业教育与"一带一路"耦合的协同体系、以标准体系为依托提高职业教育国际认可度、发挥职业教育国际话语权与显性优势,提高职业教育品牌影响力、完善职业教育在"一带一路"中多层次多领域的制度保障体系,贡献中国智慧,打造世界职业教育的"中国模式",携手沿线国家构建"一带一路"教育共同体。 相似文献
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谭丽 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
"一带一路"下的国际职业教育合作既要能够引进来,又要强调走出去,秉持共建共享的基本原则,还应当立足实际,加强开放式合作,并在此基础上构建内外联动以及双向互济合作模式。高等职业教育为沿线各国的发展以及政策沟通、人才交流提供了条件,同时也为"一带一路"沿线国民之间的沟通交流架起了友谊的桥梁。新形势下高职教育发展策略不仅是"一带一路"战略需求,还使国内高等职业院校迎来跨越式发展的历史机遇。先对"一带一路"下的高职教育发展形势进行分析,并在此基础上就如何加强国际合作,谈一下个人的观点与认识,以供参考。 相似文献
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国家倡导"一带一路"并多层次、多领域协调推进给我国职业教育和"一带一路"沿岸沿线国家的职业教育互相沟通提供了前所未有的发展空间。兰州石化职业技术学院把与"走出去"企业协同走出去作为国际合作的重要支点,对接"一带一路"倡议和产能转移工作,服务中国石油、中国石化"走出去"战略需求,积极开展职业教育国际交流,探寻中外合作办学的新途径、新模式。从恒逸(文莱)"走出去"项目落地实施的成就与经验出发,探索"一带一路"背景下,职业教育国际合作中现代学徒制人才培养模式的有效方法与途径。 相似文献
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高质量发展是适应经济发展新常态的主动选择,也是贯彻新发展理念的根本体现,其突出创新、协调、绿色、开放、共享理念的有机统一.职业教育高质量发展应坚持职业生涯导向,构筑适应新时代职业教育高质量发展的质量保障机制;保障职业教育服务精准供给,构筑适应现代产业体系创新发展的产教联动机制;创新办学体制机制,构筑现代化产业学院特色发展的多方共建共管支持体系;服务"一带一路"建设,推进中国特色职业教育国际化向纵深发展. 相似文献
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2013年9月和10月,习近平总书记在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建"新丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"(One Belt One Road,简称一带一路,OBOR)的重大倡议,得到了国际社会的高度关注。2015年3月28日,国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,"一带一路"正式成为国家战略。在这一以"共商、共建、共享"为原则的世纪性系统大工程中,我国的职业教育,特别是卫生职业教育如何担当起应该担当的使命,以积极主动的姿态参与和推动"一带一路"沿线国家的教育交流与合作,在这一伟大的国际合作进程中做强自身,同时与沿线有关国家和地区合作共赢,共同推进卫生职业教育和健康事业的发展,需要我们认真思考、谋划,并进一步实践。 相似文献
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在全球抗击疫情的关键时期,"一带一路"展现出强大韧性与活力,基于"一带一路"高质量发展和职业教育改革的大背景,对中医药文化的国际化传播进行研究,分析当前中医药文化走出去的现状,并基于此提出职业教育促进中医药文化国际形象建立以及有效传播的路径,从完善传播工作格局、增强文化适应性、提高标准化信息化建设等角度,为中医药文化的... 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(4):100-104
文章以国内"21世纪海上丝绸之路"四省区高校图书馆为例,调研当前高校图书馆助力"一带一路"建设的服务现状并分析不足之处;提出对"丝绸之路"相关的文献进行重新整合与建设、加强图书馆之间的资源共建共享合作以进一步完善文献信息资源保障、全面普及丝绸之路文化推广、对"一带一路"学术研究进行嵌入式学科服务、为"一带一路"专业教学和学习提供支撑服务、为"一带一路"沿线地区来华留学生提供延伸服务等系列高校图书馆助力"一带一路"建设的服务策略。 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
"一带一路"倡议的提出,历时5周年建设。在教育领域中,倡导共建"一带一路"教育共同体,这为职业教育国际化发展带来了新契机。以宁夏国际语言学校这一中职院校为例,中职院校的国际化发展策略主要是创新办学模式,树立国际化理念;提高师资素质,建设国际化队伍;优化课程设置,面向国际化发展;适应就业需求,培养国际化人才。值得注意的是,在"一带一路"背景下中职院校国际化发展过程中存在一些问题需要从以下四个方面进行反思,一是办学支撑国际筹资需重视,二是职业教育国际本土相协调,三是产教融合国际向度要坚定,四是人才培养国际定位应明确。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
国际金融合作在"一带一路"战略中占据着举足轻重的地位,其发展是"一带一路"战略顺利实施的基础与前提.国际金融市场的动荡以及"一带一路"区域内各国家与地区的政局缺乏稳定性、经济发展水平不平衡、资本流动受限制和多边合作的国际金融组织缺乏等问题不利于"一带一路"的建设.以中国为主的"一带一路"沿线国家和地区应当积极参与建立多边合作金融组织,加强"一带一路"范围内国际金融合作,拓宽资本流动渠道,加强对基础设施建设、资源与能源的开发利用的支持力度,实现"一带一路"区域范围内经济快速增长,提高沿线国家和地区人民的收入水平,促进世界经济协同增长. 相似文献
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陈相芬 《中国职业技术教育》2016,(4):42-45
"一带一路"战略的提出对高职院校人才培养提出了新的要求,也为高职教育带来了新的发展机遇。本文分析了"一带一路"战略对我国职业教育的影响,探讨了"一带一路"背景下,协同创新对高职教育的意义。通过梳理当前我国高职教育人才培养模式中的一些不足,提出了协同创新人才培养模式的路径,为高职教育明确目标、完善理念、修正不足提供参考,以此满足国际市场对复合型高端人才的需求。 相似文献