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1.
新课程标准要求我们:让课程适应学生,而不是让学生适应课程.学生是学习的主体,教师教学就是要以学生为主体,把学生教好.因此,教师必须充分认识学习的主体和教学的主体,加上科学的培养方法,才能实现教育的终极目标. 相似文献
2.
何丽春 《湖南科技学院学报》2004,2(1):70-71
培养学生在语文教学中的主体意识,是"教师主导,学生主体"教学原则的充分体现.培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进. 相似文献
3.
教师是教学的主导,学生是教学的主体,教师的主导必须通过学生主体才能实现教学目标,因此教师应积极营造和谐的教学氛围,为学生创设和谐发展的英语学习氛围,走进学生的心灵,实现英语语言学习的师生共鸣,力求使高三英语教学充满生命力. 相似文献
4.
影响因素与对策:基于博弈理论的高效教学过程分析 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):47-51
教学过程是在教师的指导下以学生为主体的学习过程,由于学科性质不同以及学生对不同学科的重视程度不同致使授课效果存在显著差别.非良性教学效果的形成固然有教师的原因,但学生的责任也必须充分重视.教学过程是师生间的一个博弈,教师会根据学生的反应而进行投入产出比较,学生不配合教师授课的情况下教师会减少教学投入,学生应对恶性博弈结果的形成负有较大的责任.教师是教学过程的主导,改变这种教学状态的责任应由教师承担:通过探索多种教学策略达到教学效率提高的目的. 相似文献
5.
麻秋方 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(3):48-49
在课堂教学中,学生是接受教育教学的主体.课堂教学中的最终成果,必须通过学生的"内化"才能得到实现,学生在教学过程中的主体地位和作用是客观存在的,学生学习积极性和自觉性的高低,会对教学过程产生直接的影响.因此,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,充分发挥其主体作用,使学生的主体作用体现在课堂教学的各个环节中. 相似文献
6.
目标教学就是指教师在充分备课后,提炼出每节课(或每单元)所要讲的内容,作为学生掌握的目标,然后在课堂上通过一系列教学手段使其得以实现.具体说来.目标教学首先强调的是选择适合学生的教育,要求面向全体学生,每堂课学生达标率必须在95%以上:其次目标教学的特色是"导学达标"环节,它要求必须做到"学生为主体,教师为主导",这样恰巧又做到了"让学生生动活泼主动地学习". 相似文献
7.
王欣 《天津市教科院学报》1999,(5)
教学过程是教师和学生共同活动的过程.作为教师,必须正确理解教师的主导作用和以学生为主体的关系:“教”是为学而教,是为学服务的;教师要把学生看成学习的主人,尊重学生的人格,从学生的实际出发,善于调动学生的积极性、主动性,激励学生通过自己的努力去获取知识,掌握学习方法. 相似文献
8.
教学效率的影响因素与对策:基于博弈理论的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
教学过程是在教师的指导下以学生为主体的学习过程,由于学科性质不同以及学生对不同学科的重视程度不同致使授课效果存在显著差别.非良性教学效果的形成固然有教师的原因,但学生的责任也必须充分重视.实际上教学过程是师生间的一个博弈,教师会根据学生的反应而进行投入产出比较,学生不配合教师授课的情况下教师会减少教学投入,学生应该对恶性博弈结果的形成负有较大的责任.教师是教学过程的主导,改变这种教学状态的重任应该由教师承担:通过探索多种教学策略达到教学效率提高的目的. 相似文献
9.
在数学教学中,要充分发挥学生的主体地位,教师的教学理念与方法应有所改变,要减轻学生负担,提高质量,从教学本身来看根本的出路在于提高课堂效益.要给学生"减负",教师必须自我"加压",切实保证备课质量:要给学生"减负",教师必须优化教学结构,提高课堂效益. 相似文献
10.
课堂,既是教学的空间场所,又是教学的时间单位.它要求教师在特定的时空内完成特定的教学任务.学生是学习和发展的主体,课堂教学必须充分发挥学生主体在教学中的作用,教师主导的艺术在于充分调动主体学习的主动性和积极性.赞可夫说:"教学法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用."在课堂教学中,教师只有有效激活学生良好的情感体检,充分发挥其学习的主动性和积极性,才能收到良好的课堂教学效果. 相似文献
11.
韩世让 《山西教育(综合版)》1996,(11)
课堂教学必须突出教学主体韩世让教学是教师把知识技能传授给学生的双边活动过程。在这个过程中学生是主体，教师起主导作用，主体和主导在教学中都起重要作用，但学生的主体作用更为重要，教学的优劣成败取决于学生的主体作用。因此，在教学中教师必须确立学生的主体地位... 相似文献
12.
陈杰 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
新课程明确指出:新的课程要面向全体学生,注重素质教育:突出学生为主体,尊重个体差异.结合这理念,教师必须重视备课过程中的个性设计,领会课程理念和意图.备课,教师教学生涯中必不可少的教学行为,是教师教学的最基本责任. 相似文献
13.
一、导入:先人为主、先声夺人
根据新课程的教学理念,教师是主导,学生是主体.德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."发挥学生的主体地位,教师必须提高学生学习的积极性,激发他们学习新知识的兴趣,这样学生才能主动探究,有效学习,教学也容易进入最佳境界. 相似文献
14.
余汇 《中学政治教学参考》2012,(3):37-38
中国有句古话:"三天不开口,神仙难下手。"我们的课堂教学中如果不让学生开口,不发挥学生的主体作用,教师的教学将无从下手。在教学过程中,学生是内因,是主体,教师是外因,起主导作用,外因只有通过内因才能起作用。各种教学措施和方法,必须经过学生的主体接纳才能产生实效。而主体性教学是以激活学生主体意识为前提,以激发学生的积极 相似文献
15.
16.
彭玲 《山西教育(综合版)》1997,(12)
物理教学中主体主导主线的辩证关系彭玲教学目的必须通过学生主体的学习实践得以实现，效果的优劣是学生学习积极性的直接体现。要想使教学卓有成效，起驾驭作用的教师必须通过主导地位最大限度地调动学生的积极性，最大限度地发挥学生主体的主观能动性。把以教师为主导和... 相似文献
17.
当前,“主体主导说”(即在教学过程中以学生为主体,以教师为主导)在中小学已经得到了广泛的认可,成为指导教师课堂教学的基本原则。本文试图阐释“主体主导说”并非科学论述。“主体主导说”的理论根据是:教学是一种认识活动,教学过程就是学生认识真理、获得真理的过程;学生是认识的主体,教师对学生这个认识主体起主导作用,所以教学过程必须以学生为主体,以教师为主导。这些“理论根据”站得 相似文献
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19.
教学理论与实践告诉我们:教学的主体是学生,教师要达到教学目的,必须通过主体内因起作用。所以教师在教学中必须发挥主导作用,通过思维训练调动学生学习的积极性和主动性,把蕴藏在学生身上的潜能开发出来,提高学生分析问题、解决问题的能力。笔者在教学中的做法是:一、使学生明确学习目标,并引导自学教师应按教学大纲要求认真钻研教材,把课本中每一单元、每一章节的具体要求和学习后应达到的效果明确地告诉学生,让学生做到心中有数、目标明确。这样不仅可以增强学生的学习兴趣和自信心,也便于学生自已检查学习效果。教材是学生获得知识的主… 相似文献
20.
乔天民 《山西教育(综合版)》2000,(16)
当前 ,课堂教学有各种风格和流派。如果从学生和教师在教学活动中所处的地位和作用区分 ,大致有两种类型 :主体式教学和主导式教学。所谓主体式教学就是突出学生在教学活动中的主体地位 ,引导学生积极主动地参与教学活动。所谓主导式教学就是强调教师的主导作用 ,学生一般要按照教师预先设计的要求 ,比较规范地参与教学活动。具体讲 ,主体式教学有以下特点 :1 .研究的问题是在教师引导下 ,由学生发现的 ;2 .用什么方法、通过什么途径解决自己发现的问题 ,是通过学生的实践 (包括看书、查资料、实验、讨论、独立思考等 )找到的 ;3.问题的解决… 相似文献