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以W.Chafe为代表的一些学者认为口语与书面语的文体有着本质区别,他们注意两者在措词和结构上的差异.M.A.K,Halliday等人从不同角度对口语和书面语进行了更为科学的考察,认为口语和书面语是语言形式的统一体,传统地被视为口语或书面语所特有的结构,其实常在两种语体中交叠出现.两种语式并非对立、排斥的关系,而是互补和共生的关系.语用学理论源于对口头交际的重视,但又对语言使用的书面形式同样显示了极强的适应性. 相似文献
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彭昌柳 《广西教育学院学报》2007,(4):126-128
本文主要介绍口语和书面语在组成内容、表现形式及语境依赖方面的差异,以帮助语言学习和研究者正确认识这两种语言交际形式在我们社会生活中的地位和作用,正确对待和运用这两种语言形式。 相似文献
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王剑英 《学生之友(初中版)》2010,(2)
口语是对书面语而言的,它们都是人类最重要的交际工具。在文学产生之前,人们只用口语交际;有了文字之后,人们才在口语的基础上创造出书面语。口语与书面语虽然有密切的联系,但是它们毕竟是两种不同形式的语言,有着显著的区别:书面语是手写、眼看的语言;口语是口说、耳听的语言。口语靠声音传递信息。口语是人们日常 相似文献
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很多人不明白学习语言到底是为了什么,为了考试?为了升学?其实都不是,学习语言的唯一目的就是交际,语言本身就是一种交际使用的工具而已。任何一种语言都可以分为书面语和口语两种形式,口语是日常交际使用的较为通俗的语言,而书面语指的是那些经过修饰了的口语的书面形式。我们不能小 相似文献
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王剑英 《学生之友(初中版)》2010,(4):49-49
口语是对书面语而言的,它们都是人类最重要的交际工具。在文学产生之前,人们只用口语交际;有了文字之后,人们才在口语的基础上创造出书面语。口语与书面语虽然有密切的联系,但是它们毕竟是两种不同形式的语言, 相似文献
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陈嘉慧 《山西教育(综合版)》2002,(23):46-46
人们用语言进行交际,无非是口语和书面语两种形式,从语言的发展规律来看,应是口语举先。学习一种语言,如果只有读写能力,而听不懂,说不出,那么运用语言交际就要受到很大限制,就不能摆脱“语言聋哑”的缺陷。我们在英语教学中只有强化学生口语训练,才能达到预期的交际的目的。 相似文献
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新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话,而是综合起来提＂口语交际＂。口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、 相似文献
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口语和书面语都是人们最重要的交际工具。书面语以口语为基础,两者关系密切,都要求言之有物、注意条理、讲究措辞。但口语和书面语毕竟是两种不同的语言形式,有着显著的差别。口语是口说耳听的语言,受环境、对象的制约,表达上有临场性,内容上有随机性,语言形式贴近生活实际,常借助于态势语表情达意;书面语是手写眼看的语言,一般不受时间限制,作者可以从容构 相似文献
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新课改语文课程标准不再单提"听话"、"说话",而是综合为"口语交际"。口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。信息交流形式有听说(口头语)、读写(书面语)两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、 相似文献
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语体学是一门崭新学科,为语言学界和语文教学界所普遍关注。中学语文教学应该而且必须大量引进语体学知识。现代汉语的语体可以分为口语语体和书面语体两大类,在语文教学中二者不应该偏废。口语在社会交际中有很重要的作用,常常是书面语不可能代替的。普希金说:“书面语由于使用谈话产生的语汇,它才是永远生动有色的。”书面语实际上也是在口语的基础上形成和发展的,是口语的一种加工形式。谢尔巴院 相似文献
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寇加 《湖州师范学院学报》1993,(4)
口语和书面语是人类进行交际的两种形式.无论从语言的发展还是从学习语言的自然规律来看,都是口语居先.有的地方至今还没有文字,交际只能依赖于口语.因此,培养口头表达能力,是外语学习的一个极重要的方面,否则一个满腹经纶、读写能力最优异者也将受到极大的限制,摆脱不了“哑巴”的缺陷.懂得外语语言的基本语法结构、词汇是一回事,而懂得怎样有效地利用语言自如地与人交谈是另一回事.在实际生活中,我们常常有“壶里的饺子倒不出”之感.因此,我们学习口语的 相似文献
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乌亚琴 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
从人类语言的发展来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别.从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是表达思想,是信息输出技能.这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进. 相似文献
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耿红岩 《湖南科技学院学报》2008,29(2):152-155
口语和书面语一样是讲究修辞的,二者固然有着不少相同点,但毕竟是两种语言形式,有着各自的审美优势和不足,因而它们必然有着不同的审美追求和求关策略.口语的求美策略是指在言语活动中为提高表达效果说话人主动采取的某些方法和手段,主要表现为表层形式策略和深层内涵策略两个层次. 相似文献
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语言可以分为书面语和口头表达两种形式,口语就是我们所说的有声语言,能够直接体现一个人的才华、学识及素质。但是往往很多人不能清晰或者准确地将自己的想法说出来．而如何才能提高其口语交际的能力呢？笔者认为,小学教育培养学生的口语交际能力是最有效的时期。但是在传统的小学教育中．教师忽略了口语在生活交际中的重要性,从而弱化了学生... 相似文献
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在人们的语言交际中,口语和书面语是两种不同的语体。它们有着不同的表现形式和表达效果,因此也就适用于不同的场合、不同的文体。
（一）词汇方面的差异
口语里常用单音节词,而书面语词汇里则包含大量的双音节词。 相似文献
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国非 《宁夏师范学院学报》1994,(1)
运用口头语进行交际、传递信息、表述思想、抒发情感,这就是人们所谓的“说话语”了。在文字产生以前的年代,说语是人们进行语言交际的唯一手段。文字的产生使语言打破了时空的限制,可以古今会意,四海传情了,语言有了一个大的飞跃。有了文字就有了书面语,这样语言就有了两种表述方式即口语与书面语。二者互相影响、互相促进。口语是书面语的基础,而书面 相似文献