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1.
刘俊 《青岛职业技术学院学报》2014,(1):74-76
动漫艺术已影响到现代人生活的方方面面,特别是对幼儿的影响更为深远,如何在幼儿教育中充分利用动漫艺术已成为每一位学前教育工作者面对的新课题。游戏是幼儿园的基本活动,建构游戏蕴含着有益于幼儿发展的隐性教育潜能,搭起了孩子的现实世界与动漫艺术的桥梁。把动漫艺术元素引入到建构游戏中来,对幼儿的终身发展有着十分积极的意义。 相似文献
2.
建构游戏是一种深受幼儿喜欢的游戏活动。幼儿建构游戏是幼儿世界中的建筑艺术，其中渗透着幼儿的审美想象和创造情感。审美是幼儿进行游戏造型建构的前提，其对幼儿认知、思维、创造等能力的发展都具有重要意义。在幼儿建构游戏中，审美注意会指引幼儿选择合适的主题展开游戏活动。文章从审美感知力、想象力、理解力、鉴赏力等四个方面分析幼儿在建构游戏过程中的审美心理特点，并基于这些特点阐述教师对幼儿建构游戏活动审美引导的有效策略。 相似文献
3.
《考试周刊》2019,(57)
建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创作来反映现实生活的游戏,它融操作性、艺术性、创造性于一体。中班幼儿在建构游戏过程中只喜欢独自建构,却忽视了建筑物之间的空间联系从而影响同伴间的合作。如何解决这一问题?主题建构活动结合孩子已有经验,且具有一定的情境性,而"图架"作为孩子建构游戏中隐形支架它不仅丰富幼儿对建构知识,提高幼儿建构技能及建构兴趣,而且对建构物之间的合作关系有了更深的认知。本文从通过实物图片丰富幼儿知识经验,了解建筑物结构;通过师幼共同设计图丰富幼儿建构知识、发展幼儿空间认知;以幼儿建构作品图片树立幼儿建构信心、增强建构兴趣等几方面来探究"图架"在建构活动中的运用。 相似文献
4.
教师在幼儿园中组织建构类游戏的基础是幼儿的生活经验。在建构游戏中,教师构建一个轻松愉悦和符合幼儿生活的区域游戏,激发幼儿参与游戏的积极性,提升幼儿的认知水平,促进幼儿的健康全面发展。在主体建构游戏中,以幼儿生活中的主题进行搭建,促使幼儿对自己的生活进行探索,发掘幼儿的好奇心和动手能力,丰富幼儿的生活经验,促进幼儿全面发展。对建构游戏进行研究,是为了更好地帮助幼儿进行游戏,使幼儿的探究能力得到发展。 相似文献
5.
长期以来,人们一谈到数学,总是以枯燥、艰涩、抽象、深奥来形容它,无形中深深地影响着幼儿对数概念的学习与掌握。建构游戏是幼儿利用各种建构材料,通过造型创作来反映周围现实生活的游戏活动。建构游戏可以满足幼儿活动的需要,它不仅能增强幼儿手指的力度以及大小肌肉动作的协调性与灵活性,而且能增强幼儿对物体物理特性的感性认识,渗透基本数概念,提高幼儿的空间知觉能力,使幼儿获得整体与部分的概念,增强对数量和图形的认识。我们围绕“幼儿园建构游戏中渗透数学教育之策略研究”开展为期两年的实践研究,尝试把数学活动与建构游戏相整合,让幼儿在玩中学,使建构游戏发挥促进幼儿动手操作能力、发展幼儿空间概念和数学概念以及培养幼儿想象力、创造能力等教育功能。 相似文献
6.
《陕西教育学院学报》2019,(7):80-85
意志品质的发展水平对幼儿良好习惯的养成起着决定作用,甚至对幼儿终生的发展有着积极影响。本研究抽取合肥市某幼儿园大班的90名幼儿,采用自制观察表开展为期27天的调查研究,以调查大班幼儿意志品质的发展状况。结果发现,建构游戏中大班幼儿的意志品质发展存在诸如建构有计划性但依赖性较强;选择有指向性但容易受诱导;对行为有自控力但在建构中坚持性不足等问题。为此,笔者建议:应增强幼儿对建构游戏的了解,丰富相关知识经验;创设良好的游戏环境,发挥个体积极性;鼓励教师采用多样的游戏组织形式,重视正面语言的价值;提高幼儿的建构游戏水平,发挥主题建构游戏的作用;进行家园合作,共同努力提高幼儿意志水平。 相似文献
7.
<正>户外建构游戏对幼儿自主发展有重要促进作用,不同类型的户外环境以及自然环境中的资源素材应用是户外建构游戏取得良好效果的重要条件。本文立足于户外建构游戏探讨游戏对幼儿自主发展的促进作用,并提出创新策略,为优化户外建构游戏实现应用效果奠定基础。通过实践可知,户外建构游戏在促进幼儿自主发展实践过程中,可通过下放游戏权利、倡导就地取材、鼓励幼儿自主建构、充分发挥教师指导作用等,为取得户外建构游戏良好效果提供支持。而在长期建构游戏组织落实中, 相似文献
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9.
steam理念综合了科学、技术、工程、艺术以及数学五个方面的内容,为幼儿建构游戏的实施和开展提供了坚实的理论支撑。基于幼儿建构游戏的综合性和包容性,steam理念完全符合幼儿建构游戏的实施要求。基于此,幼儿教师可以steam理念为指导,在建构游戏中为幼儿提供丰富的材料、创设多样的游戏情境、制定适宜的游戏计划及任务,并给予幼儿适时的指导,使幼儿在不断思考和解决问题中提升能力,助力幼儿园建构游戏的高效推进。 相似文献
10.
汤跃珍 《福建基础教育研究》2012,(6):102-103
建构游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分,以其实验性、操作性及成果较易显现的特点深受幼儿的喜爱。同时,在游戏中幼儿还获得了独立性、创造性、合作性、坚持性等方面的发展。因此游戏中引导幼儿有效的与材料、同伴、教师发生互动成为我们关注的焦点。一、建构游戏中幼儿与建构材料之间的互动建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料进行造型以反映他们对周围事物印象的一种游戏。可以说离开了建构材料就不存在建构游戏,所以在投放材料上显得特别重要。 相似文献
11.
秦杨 《湖北第二师范学院学报》2013,(10):66-68
安徽文化创意产业应带动动漫产业的健康发展,探讨和研究徽文化与动漫技术的内容和艺术形式语言上的关联,对徽州民间艺术进行全面、系统的研究,力求在民间艺术研究的现代文化创意上有所突破.揭示现代动漫与传统文化影响下的审美共性,总结整理满足现代人回归传统心理需求的资料,无疑是动漫产业与地方文化创意产业的协调发展的重要问题. 相似文献
12.
魏三强 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(4):164-166
安徽省是动漫职业教育大省,但近年来发展面临前所未有的挑战。要深刻认识安徽高职动漫教育的当下境遇,从实际出发,探索安徽高职动漫教育良性发展的对策:解放思想,创新动漫人才培养模式;深化校企合作,促进动漫教育与动漫产业的无缝衔接;引进高水平动漫人才,形成较为科学的师资梯队;搭建科学的课程平台,推行"工作室制"教学模式改革;优化资源组合,提高动漫实训设施使用率与管理水平。 相似文献
13.
职业启蒙教育是通过游戏等活动建立儿童工作世界与成人工作世界联系的过程。学前儿童职业启蒙教育的目标定位是:探索世界,开发智力;为现在学习提供动力和为未来工作奠定基础。学前儿童职业启蒙教育的基本原则是:因材施教、启发诱导和可持续发展。基本方略包括:健全职业生涯指导与发展系统;实施以职业启蒙为导向的素质教育;提升教师职业启蒙教育综合素质;完善以体验式学习为主的多种学习模式。 相似文献
14.
吴为 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(2)
安徽省高校动漫教育发展势头良好,但由于底子薄、起点低,在发展的过程中出现了一系列问题和矛盾,其教学理念及教学方法已不能适应动漫产业的高速发展,不能适应动漫产业对高素质、创意型、复合型人才的需求。安徽高校动漫教育必须顺应当代动漫文化发展趋势,调整现时教育与产业脱节的状态,才能摆脱困境,谋求发展,真正把握动漫教育的本质及发展态势。 相似文献
15.
针对当前幼儿教育软件种类少、形式单一、操作复杂的特点,结合现代幼儿教育的特点,实现一套基于Flash动画的幼儿教育软件。软件提高了幼儿在学习过程中的兴趣,使得幼儿在游戏中学习,可改善和提高学习的效率。 相似文献
16.
董文 《武汉工程职业技术学院学报》2011,(4):56-58
动漫产业作为创意产业,已经被越来越多的人关注,业已成为继IT产业之后的又一朝阳行业。动漫,作为电子科技成果与文化艺术的结合体,既是产品更隶属文化艺术范畴。国产动漫艺术应具有中国传统理念的艺术价值取向：应该是大众的、民族的,即应具有寓教性和娱乐性。 相似文献
17.
随着网络与信息技术的飞速发展,Flash游戏越来越多,但是根据幼儿的心理特征,幼儿教育游戏设计框架和普通游戏设计框架应该存在不同,文章提出一种基于Flash的幼儿教育游戏设计框架。该框架从场景、图层和帧三方面进行设计,提高了代码的可维护性和可重用性,同时也简化了游戏的开发过程,提高了游戏的开发效率。 相似文献
18.
近几年,随着动漫、电子游戏、网络的普及和飞速发展,“萌”作为新词由日本引入中国,并迅速发展,呈现本土化的趋势。本文试从词源由来、语法功能和文化背景及其发展现状几个方面对“萌”进行探讨。 相似文献
19.
专业基本功是学前教育教师素质的重要方面,学前教育师资培养机构首先应根据学前教育专业特点确定学前教育师资应当具备的基本功项目及其包含的基本能力,然后依此设计和编制相应的课程模块与体系,并为这些课程确定人人都能过关的基本目标,和能充分发挥学生潜力与兴趣、发展其专业个性的提升目标.为了培养学生扎实的基本功,除了通过加强主干课程的实践性与提高其实施质量确保学生获得这些基本能力外,还应通过相关课程和社团活动为学生提供进一步练习与运用这些基本功的机会,通过组织与课程进程相匹配的竞赛活动为学生提供展示这些基本功的平台,以促进学生对基本功的熟练掌握与灵活运用,最终形成基础厚实、内容充实的教育基本能力,提高其将来对岗位要求的适应力. 相似文献
20.
社会文化因素是影响学前儿童心理行为问题的主要因素,主要包括体制混变、观念混变、多媒体文化泛滥、童年的消逝、儿童文化缺场等多种因子的相互作用。学前儿童常见心理行为问题不利于学前儿童身心和谐发展。从社会文化因素分析,应对学前儿童心理行为问题的策略为:打破城乡二元体制,加快社会转型;革新观念,为学前教育注入新的内涵;严控多媒体,尊重儿童游戏的价值;重构儿童文化,解放儿童。 相似文献