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朱赫男 《天津市教科院学报》2000,(4)
课堂教学是教师实现教学目的,学生获得知识的重要途径.素质教育要求学生成为教学主体,激起学生学习的欲望,变被动学习为主动思考.因此,把传统的教师“一言堂”的教学模式,转变为学生主动参与,成为课堂教学的主体, 是一个亟待解决的问题. 相似文献
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田海霞 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):140-142
数学是一个逻辑性较强的学科,学生在学习过程中或多或少都会遇到困难.而传统的数学教学课堂以教师为主体对学生进行讲解式教学,这种教学模式会导致学生的学习注意力不够集中,只是在被动地接受知识,而不是主动地学习知识.故教师需要转变教学模式,让课堂教学以学生为主体,让学生能主动融入课堂学习,从而提高学习效率.对此,本文就初中数学以学生为本的教学模式进行研究,以期提高课堂上学生学习的主动性. 相似文献
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以学生为主体,指的就是把学生放于主体地位,让学生掌握课堂学习的主动权,而且主动地开展学习。教师需要多关注学生,掌握学生的学习特点和学习规律,引导学生主动学习,使他们变被动学习为主动学习。教学水平再高的教师也取代不了学生的作用,只有让学生主动学习,才能使他们处于教学的主体地位,才能更好的完成教学目标和教学任务,提高教学质量。 相似文献
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王艳霞 《中国教育技术装备》2010,(25):91-92
体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其特点是“主体参与性”。在教学过程中,教师根据学生的运动认知特点和教材特点,合理地组织教学过程,并为学生主动参与学习活动创设良好的条件,在教师提出问题或启发之下,学生主动参与教学,以获得最理想的教学效果,使学生的主体性得到发展。在这个过程中,学习的主体与对象合二为一,有效地促进学生对自身体育学习过程的自我意识的形成,促进学生个性的发展。 相似文献
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在阅读教学中,学生是获取知识的主体。强调“以生为本”,就是强调学生主观能动性的体现,要让学生在学习活动中,发挥主体的作用。现代教学不再是教师单纯地教学知识,而应是老师培养学生主动学习的能力和主动进取的意识,只有这样,培养出的人才才能适应社会发展的需要。 相似文献
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教学,本应该是在教师指导下的学生认识过程。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”听取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。那么,究竟应该如何才能体现学生的主体地位呢?我认为应该做到如下几点: 相似文献
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建构主义学习理论强调以学生为中心，视学生为主体，学生是知识意义的主动建构者，教师只对学生建构知识起帮助作用。利用多媒体课件进行了情境化教学尝试，目的就是以学生发展为本，以激发学生的潜能为本，强调学生的主动参与和协作学习。 相似文献
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范凤雨 《中国校外教育(理论)》2007,(4):125
研究性学习是一种以问题为载体.以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它强调教学中学生的主体地位,通过学生主动探究,发现问题、解决问题;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习 相似文献
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当今是素质教育时代,在语文教学中,学生不是知识的“接收器”,而是知识的主人。教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用相结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。教师要想办法让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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当前在初中数学教学中存在的一些问题,其深层原因之一．在于对教育对象——学生缺乏正确认识．教学的设计是以教师为中心的,在这种师本教育模式中．教学工作的重心还未能真正落实到学生的主动全面发展上。生本教育的特点是以学生为本．把学生作为学习的主体．让学生自己主动地学。初中数学教学要增强实效,就必须转变教学理念,深化教学改革。 相似文献
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政治教学怎样激活学生主体参与 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育是以学生为主体的教育,学生是学习和发展的主人。以学生为主体的教育,学生是否积极参与是第一位的,学生主体参与教学的程度如何,直接影响教学的成效。因此,真正有效的教学离不开学生的主体参与。教师应转变教育观点,革新课堂教学,打破以“教师为中心”的框架,以学生发展为本,激活学生这个主体,让学生积极主动地参与教学过程,快乐地学习,主动地发展。 相似文献
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<正>问题导学是教师在教学过程中创设问题情境,引导学生带着问题去自主学习和自主探究的学习过程。"问题导学"能引导学生主动思考和学习,使学生在学习中成为学习的主体,调动学生主动参与学习的积极性。在高中生物教学中实施问题导学,既可让学生带着问题去学习和探究,又可提高教师的教学艺术和水平。问题导学不仅赋予了学生更大的自主权力,而且提供给教师诱导学生学习的平台。在高中生物教学中运用问题导学,应该联系学生的学习实际和生活经验,创设问题情境, 相似文献
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吴高平 《中国教育技术装备》2010,(20):74-76
当前,在初中数学教学中采用的师本教育模式,缺乏对学生的正确认识。教学设计是以教师为中心,教学工作的重心还未真正落实到学生的全面发展方面。而生本教育则是以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生主动地学习,其深层意义就是以生命为本。生本教育关注和弘扬教育应该充分发挥人的潜能。 相似文献
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钱敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):33-33
新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢？在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。 相似文献
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新课程背景下的初中化学教学应该将学生放在主动地位．强调发挥学生的主体作用,引导学生建立“主动、探讨、主动构建合作”的学习方式,培养学生在实践活动中运用化学知识的能力。这就涉及教学中的主体性问题,要解决主体性问题．教师就必须在教学过程中让学生根据自身的生活经验来确定学习内容．并在学习过程中将现代信息技术作为必要的认知工具和研究工具。创设有利于发挥学生主体自主学习、自主探究、富有创新精神的教学平台。本文在总结以往初中化学教学的基础上,对在教学中如何体现以学生为本,如何实施主体性教学作了探讨。 相似文献