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高中学生化学问题解决的个案研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究目的化学问题解决是指以化学知识为主要载体而进行的认知活动。相对其他学科问题解决研究而言 ,化学问题解决研究的起步稍晚。在全面总结国内外化学问题解决研究进展后 ,我们发现已有的研究比较侧重于考察化学概念的理解、问题解决的结果等可直接观察的外显方面 ,而对化学问题解决过程中的内隐操作重视不够 ,运用心理学理论和研究方法对问题解决者的思维过程进行的实证研究仍不多见。因此 ,注重从现代认知心理学的视角出发探寻化学问题解决的心理机制 ,从考察化学问题解决的结果转向探究化学问题解决的过程 ,尤其是集中于内隐的思维… 相似文献
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本文以人才培养目标为指导,紧密结合<军人心理学>课程的特点,探讨了问题一领悟式教学模式.问题一领悟式教学模式是指在教学中以问题为载体,通过教员讲授、师生互动、团体心理辅导等方式,引导学员通过主动建构过程,将外在的心理学知识、心理调试技巧内化为自身的认知模式和行为方式. 相似文献
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张少锋 《福建基础教育研究》2012,(3):85-86
在数学问题解决活动过程中,小学生思维简缩个性心理差异,直接影响其问题解决的结果。探究数学问题解决过程中小学生思维简缩个性心理差异及特征,了解这些差异及特征对数学问题解决产生的影响,有针对性地改进课堂教学模式、教学设计和教学方法,提高数学课堂教学的有效性,促进学生在数学问题解决中思维简缩的形成,具有现实的意义。本文是继探究小学生在数学问题解决中收集、感知、概括数学信息的个性心理差异等相关课题研究论文发表之后,继续从数学教育心理学理论与实践的角度,分析探讨小学生在数学问题解决过程中,思维简缩方面的个性心理差异及培养对策。 相似文献
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本文以人才培养目标为指导，紧密结合《军人心理学》课程的特点，探讨了问题－领悟式教学模式。问题－领悟式教学模式是指在教学中以问题为载体，通过教员讲授、师生互动、团体心理辅导等方式，引导学员通过主动建构过程，将外在的心理学知识、心理调试技巧内化为自身的认知模式和行为方式。 相似文献
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问题解决的心理机制及其教学意义 总被引：1，自引：0，他引：1
问题解决是人类的一种基本学习活动,学生的问题解决过程是学生获取知识的主要途径。对问题解决的心理机制研究一直是心理学研究的热点,从问题解决心理学研究的不同发展阶段,反射出对问题解决本质认识的逐步深化。我们认为问题解决是在个体内部的信息加工与个体与环境的交互中完成的。而且,问题解决是非线性发展的,与问题的难度、主体的知识结构深度与复杂程度、策略的自动化程度等多种因素有关,完全按照一定的阶段论去设计问题解决的模式,会使问题解决的研究陷于僵化,如能用融合与发展的观点看待问题解决的心理机制,将有助于研究的深化。 相似文献
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在高中语文新教材使用过程中,教学模式存在的误区包括以某个单纯的阅读心理理论模式贯穿于所有课程教学,以宽泛的阅读心理理论替代中学生阅读心理特征,在传统教学模式里融入点滴阅读心理学理论替代创新教育等方面。教学过程中存在的误区表现为阅读心理学应用的欠缺、偏差、饱和等问题。教学方法存在的误区则包括教学形式繁杂浮夸、阅读教学的心理学价值有形无实。 相似文献
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韩玉轩 《沈阳教育学院学报》2014,(1):101-104
运用美学、教育学、生理心理学、文艺心理学、文化心理学、弗洛伊德及荣格的潜意识理论,分析了心理动因、潜意识、文化等客观因素在绘画过程中的作用。认为心理结构和绘画状态对绘画过程具有直接影响。提出了解决绘画创作中心理障碍问题的具体建议。 相似文献
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问题解决中的模式识别探析 总被引：2，自引：0，他引：2
刘电芝 《华东师范大学学报(教育科学版)》1996,(2)
问题解决是认知心理学、教育心理学、计算机领域研究的热点问题。但由于问题解决的复杂性,问题解决的研究相对于知觉、表象记忆等领域的研究来说要贫乏得多。如知识组块(模式)是以何种形式贮存在长时记忆中的,种种不同的贮存方式又是如何在问题解决中发挥作用的;外部课题与内部模式关联、匹配的过程;当内外信息进行比较时,两者编码的匹配是 相似文献
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冯海志 《广东教育学院学报》1996,(2)
我国学校心理学处于萌芽、模糊状态的阶段，但其构建是势在必行的。构建学校心理学必须继承和发展学校管理心理学等研究成果，与国际研究接轨，解决学校问题行为，建设本土化模式。因此，我国学校心理学应是一门应用性学科又是一种专门技术职业，它是“心理家──职业”模式，通过测评、干预、交谈、咨询、预防等功能服务学校。我们应创造条件建立发展有中国特色的学校心理学。 相似文献
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许波 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(2):142-146
进化心理学是当代西方心理学出现的新取向之一。进化心理学认为,人是由生理和心理两部分构成的有机整体,人的生理和心理的机制都受进化规律制约。心理是人类在解决生存和繁殖问题的过程中长期演化形成的,科学的进化论应该成为心理学研究的一个重要理论依据。20世纪对于心理进化的研究可以分为三个阶段,即习性学、社会生物学和进化心理学。作为一种新的研究取向,进化心理学在西方心理学界引起了越来越多的关注。同时,进化心理学也存在一些局限,在今后的研究中需要加以注意和解决。 相似文献
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心理学在化学教学中的运用主要体现为化学心理化教学。所谓化学心理化教学,就是指教师在化学教学过程中,充分考虑认知因素的同时,充分发心理学因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。也就是说,教师在化学教学过程中要有意识地以积极的情感去教育学生,激发学生学习动机和兴趣,让学生得到肯定的反应,在传授知识技能,传播思想、观点的同时,伴以积极的情感,注意情感的运用,达到以情促知、情知交融的教学效果。 相似文献
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化学实验作为化学学科的重要特征之一,是高考化学试题的重要组成部分。物质检验实验题是化学实验中一种常见题型。根据解决问题过程模式,结合教师提出的化学实验问题解决的心理机制,尝试使用物质检验实验题＂问题解决＂模式,促进学生提高解答该类实验题的能力。 相似文献
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王林召 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):163-164
近年来,随着就业压力的增加,大学生就业过程中产生的心理问题尤为突出,对应的开展就业心理教育也越显重要。积极心理学是兴起于20世纪末,研究人类力量和美德等积极方面的学科。以积极心理学为视角,在对当前大学生就业心理教育的现状与问题概括分析的基础上,尝试从积极心理学的角度对大学生就业心理教育提供新的创新模式,以期提高学生适应社会的健康心理和工作能力。 相似文献
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化学教育的最终目的是使学生能综合运用化学和其他学科的知识技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成化学思维的过程。但在解决化学问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍。本文从研究学生解题心理入手,分析学生在化学问题解决过程中的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高化学教学的质量。 相似文献
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现代心理学正处在一个从消极心理学模式向积极心理学模式转换的转折时期,积极心理学应运而生,给似乎有些沉闷的心理科学带来新的冲动和活力。而心理弹性研究方兴未艾,它从一开始就蕴含着关注积极力量的思想,在积极心理学蓬勃发展的大背景下,对积极力量的研究取向更为明确,发展势头也更为强劲。本文以积极心理学为视角,在充分理解其内涵、意义的基础上。较为全面地论述了心理弹性研究,主要包括心理弹性的定义、要素、过程和应用等方面。 相似文献
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新世纪之交,于美国兴起的积极心理学将心理研究与教育重点放在实现和促进人们心理的发展方面,与我国探索解决当前学生心理健康教育问题存在多方面的契合点。本文拟在积极心理学视角下探析当前我国学生心理健康教育存在的缺陷与新的教育模式构建。一、积极心理学的概念与主要观点积极心理学是当前在美国盛行的心理学界新兴研究领 相似文献
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柳世明 《中学化学教学参考》2004,(1):35-36
现代认知心理学认为，思维的本源在于问题情景，而且以解决问题情景为目的。问题情景是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境。也就是说，当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态，要摆脱这种处境，就必须拟出以前未曾有过的新的活动策略，亦即完成创造性活动。化学课堂教学过程应该是不断地发现问题、解决问题 相似文献
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学校教育怎样促进学生自我认识,自我调节能力的发展,以充分发掘个人潜能?教育工作中如何减少或防止诸如社会适应不良、离家出走、自杀等严重问题行为的出现?……有关专家认为,在解决这些问题的过程中,心理健康教育进入课堂,心理服务工作进入学校,是重要的环节。学校心理学是目前国际上迅速发展的一门心理学分支,是心理学四大应用分支之一。 相似文献
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国内外采用的心理健康教育的模式大致可以分为四类:以消除心理疾患为目标,采用心理治疗方法的医学模式;以改善心理障碍和行为障碍患者的社会适应性为目标,采用活动法和脱敏法等行为矫正技术的社会学模式;以学生的自我发展为目标,采用心理辅导法的教育学模式;以解决或消除某一方面、某个层面的心理问题为目标,采用专门的心理咨询或辅导的心理学模式。心理学模式又分为行为模式、认知模式和人本模式。心理健康教育的四种模式@陈旭
@张大均 相似文献