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活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活. 相似文献
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活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活. 相似文献
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黄丽 《幼儿100(教师版)》2021,(5):57-60
中国幼教之父,著名教育家陈鹤琴提出了"活"教育理论,他指出"大自然、大社会都是活教材"。幼儿教育就是要引导幼儿在丰富的自然资源、人文生活中学习,在文化学习中会生活。目前幼儿园的课程大多数是以主题活动呈现的,这也是一种以幼儿的生活为基础的活动性课程。为了促进幼儿园主题课程贯彻生活化原则,把富有教育价值的传统文化内容纳入课程中,让幼儿在生活的实践、参与、体验中学习和发展,我们站在区域学前教研的视角上. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着当今社会对学前教育的重视,很多幼儿园都不提倡在美术教学中出示范画,基于此,在教学中尝试开展一系列的美术教育,做一做"加法",给幼儿创设观察的机会,给幼儿提供自主绘画的权利,给幼儿提供自由交流表达的见解;做一做"减法",减少机械的模仿,减少过多的干预,减少负面的评价。让幼儿在这些"加加减减"中,释放孩子无所羁绊的富有个性化的情感体验。 相似文献
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《语文课程标准》在"课程的基本理念"中多次提出"体验"一词。"体验"在《辞海》中解释为"亲身经历,以认识周围的事物",在《教育大词典》中解释成"体验、体察、专察,在实践中认识事物",在 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(2)
情绪体验是学龄前儿童认知心理发展的重要环节,而情绪体验课程则是目前大多数幼儿园开设的课程之一。本研究设计对照实验,以宁波地区某幼儿园两个托班五十七名儿童作为对象,经过一周的观察记录,得到相关数据,初步验证音乐介入对儿童情绪体验课程的效果存在一定的正向影响。 相似文献
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初中学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一特点,教师在教学中重视开展直接体验性活动,能使学生更好地、积极地学习。根据新课程的新理念,思想品德课必须真正让学生"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中深入感受体验,在"动"中获得真知。在实际课堂教学中充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引"动"策略,努力 相似文献
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体验教育以"体验—感悟—分享"为环节,是在特定环境下的实践教育,是对马克思主义实践观的运用,体现了以学生为本的思想,促进了学生的全面发展。为有效开展体验教育,应整合协调各种体验教育资源,科学合理规划体验教育课程,自我提升体验教育意识,搭建民主开放的体验教育科研交流平台,建立科学合理的体验教育评价体系。 相似文献
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人类的生活是一种哲学的基本精神。在这样的背景下,幼儿的世界观、人生观和价值观也会发生巨大的变化。但是大家对"生活"的理解的不同,对幼儿个人的发展也会有重大的影响。文章以幼儿体验为基础来更好地开发幼儿园园本课程,并采用合适的策略来解决原本课程中出现的问题。 相似文献
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品德课程是以"育人为本"的教育,重在培养学生做一个有道德的人。道德存在于学生的生活中,学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。生活是品德教学的归宿,同样也是品德课程进行的过程和手段。我们要把品德教学引入到生活中去,让学生在更真实、更广阔的情境中去体验和感悟,内化道德品质,从而实现"知行统一"品德教学目标。 相似文献
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随着我国经济建设的发展,"体验"已成为一种新的价值源泉.基于新经济时代人才素质需求,提出了围绕"体验"展开课程建设,开发工程制图模型参数化实验系统,创建工程制图课程"体验"教学环境的新型教学建设思想.工程制图模型数字化实验系统以全新的技术手段,为学生提供了完成参数化实验、浏览虚拟模型库的体验机会,这是物质模型库与传统教学手段无法提供的体验环境. 相似文献
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正何为园本课程?园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。新颁布的《指南》告诉我们:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。"于是我们开始了园本课程的构建与实施。 相似文献
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<正>《纲要》精神:"幼儿园要充分挖掘周边资源,确立以幼儿发展为本的理念,多元整合课程,为幼儿终身发展奠定基础。"这与陈鹤琴老先生强调、主张的"活的教育,活的题材,要到田间去,到自然界去,大自然、大社会就是活的教材,是知识的主要源泉"的思想是一致的。一、现状分析(一)地理优势:教育家陈鹤琴说:"农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源,利用农村自然社会环境进行教育, 相似文献
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体验式教材:德育教材新样态 总被引：3，自引：0，他引：3
体验课程是21世纪德育课程改革的新走向,体验德育已经成为继承和超越传统德育的新范式之一。体验式德育教材是指以体验为基本特征的德育教材。体验式德育教材是对传统德育教材困境与问题的积极回应,是当代具有活力和魅力的德育教材新样态。体验式德育教材的基本样态表征为问题式价值模块构架,以智慧和思想内涵举纲,以体验引子、体验独白、体验冲突、体验游戏、体验反思、体验行动为结构流程。 相似文献