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在基础教育中渗透民间艺术在这个时代有着重大的意义,民间艺术是我们祖国灿烂文化的重要组成部分,将民间美术文化融入美术课堂教学,以弘扬日渐走向消亡的民间艺术已经成为当今美术教学改革的一个必然趋势,在基础美术教育中渗透民间艺术,既是对传统民间艺术的一种保护,也是继承和弘扬我们民族文化,甚至是中华民族文化的时代需求. 相似文献
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我国有着丰富的民间艺术资源。选取其中针对美术教材的教学内容,强化美术对学生人文素养的浸染。合理采用与文化传统相关的民间艺术及传统节日中的相关元素,着力美术教学情境的营造;借助民间艺术中的美术因素,拓展美术教学的内容;提升学生对传统文化的认同感,锻炼动手能力,激发学生的创新意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
民间艺术是我国传统文化的重要组成部分,是民族精神的精髓,是民族文化创新的源泉。与此同时,本土的民间艺术与小学美术教学也有着密切的联系,因此基于民间艺术,研究小学美术教学具有一定的现实意义。 相似文献
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<正>2011版《义务教育美术课程标准》明确指出：“在选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族民间美术,弘扬优秀民族文化。教师可以运用社会文化资源,如戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等进行美术教学。”将传统民间艺术引入小学美术课堂,身为美术教师义不容辞。传统民间艺术涉及很多领域的知识,一节课不可能全部讲透,小学生也很难理解。基于此,本文主要探索在小学美术课堂中传统民间技艺的传承与创新教学策略与方法。作为一线美术教师,需要考虑传统民间艺术进入小学美术课堂, 相似文献
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剪纸艺术的产生与发展经历了漫长的历史过程,是中华民族几千年来文化历史积淀的结晶,是中国民间艺术中的瑰宝。她古朴典雅,造型简洁大方,手法或写实或夸张,充分体现了广大人民大众的审美理念和思维方式,是最具民族地域特征文化形态之一。一、剪纸艺术是中华民族民间美术的重要组成部分,是现代美术教育的重要内容我国民间美术种类繁多,剪纸、木板年画、面塑、皮影等其他民间艺术都是我国民间美术的重要组成部分,而剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术,是中国最具特色的民间艺术之一。 相似文献
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《考试周刊》2020,(11):153-154
我国的地方民间艺术文化资源是我们民族文化的瑰宝,在小学的美术教育课程中融入这些文化资源,能够对提升美术教学的效果起到有力的促进作用。小学美术教育新大纲中阐述了人类文化的多样性及其对美术教学的作用,因此我们在小学美术教学中要学会引导孩子实际感受祖国和家乡丰富多彩的文化,并运用到美术课堂教育之中,进而培养小学生爱家乡、爱祖国的情感。小学生由于可塑性较强,因此在美术学习中具有早期优势,这都给文化传承提供了有利条件,通过挖掘各地的民间文化资源,并把它们带入孩子们的美术世界中,不仅可以提高美术学习效果,而且是传承和保护民间艺术资源的重要途径,因此,我们必须学会从民间文化资源中提取具有代表性的题材,作为小学美术教学的重要素材,美术教育工作者要学会充分对这些素材进行思考、挖掘、加工和再创作。本文以闽南文化资源为例,在对闽南文化美术教育素材进行阐述的基础上,对闽南民间文化资源在小学美术教育课程的运用进行了深入的探究。 相似文献
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林书羽 《吉林广播电视大学学报》2017,(6):53-54
民间美术是植根于民族文化的艺术表现形式,福建省地处我国东南沿海,民间艺术中带有明显的闽台文化特色,随着科技的飞速发展,福建省民间美术正面临逐渐衰亡的困境,把福建省民间美术和高等学校艺术教育相结合,不仅能有效保护福建省的民间美术,还能探索出一条适合福建省高等艺术教育发展的道路。 相似文献
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开发和运用民间艺术,使其走进儿童美术教学中,具有改革性的意义。但是现阶段儿童美术教学对民间艺术的应用不容乐观,存在一些问题。本文从民间艺术在儿童美术教学中应用的意义,来探索民间艺术在儿童美术教学中的应用及对策,更好地肯定了民间艺术日后在儿童美术教学中的发展前景。 相似文献
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在我国恢弘悠久的民族文化中,民间艺术占有重要的位置,它是原始艺术的延续,直接继承了原始艺术实用与审美共存的性质。它在发展过程中以"通俗性"、"大众性"、"民族性"等特点,成为现代艺术家创作的灵感源泉。近来在西方艺术思潮的冲击下,我国的艺术创作出现了大量从民间艺术中汲取创作元素的现象。这不禁让我们想起,八、九十年代美术创作中对民间艺术资源的起用现象。 相似文献
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漆画有七千多年的历史,是中国古老的画种,是集绘画与工艺制作与一身的艺术种类,有着悠久的历史和辉煌的成就.阳江漆画是最具有岭南地方特色的美术种类之一的;回顾建国五十多年的系列中小学美术教学大纲和教材,都没有漆画的课程.小学漆画艺术特色课程的开发就是开发极富地方特色的岭南民间美术文化资源,岭南美术文化是我国独特的地域文化资源,作为学校美术教育课程资源具有重要的开发价值,是取之不尽用之不竭的宝库. 相似文献
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代清 《黔南民族师范学院学报》2015,(3):80-82
黔南民族民间美术资源是黔南地区各民族艺术文化传承和发展的载体,也是本地种学生们身边的民族民间艺术形式。把黔南民族民间美术资源有效的引入本地的中学美术教学中,这是一种美术教学的创新举措,既能有效激发学生的美术知识学习兴趣、培养其审美感,更有利于黔南民族民间艺术的传承和创新发展。 相似文献
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一、对地域性美术文化的界定
“地域性美术”是指利用学校所在地域中隐藏的具有教育教学价值与审美价值的美术文化资源,开展美术教育教学活动。此概念中的“美术文化资源”,主要包括城市、社区、风景区、地方美术材料、民俗风情、古建筑、民间艺术、节日庆典活动、文化艺术主题活动、图书馆、展览馆等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(16)
<正>剪纸艺术是我国民间艺术的一种重要表现形式,也是我国重要的传统文化瑰宝之一。剪纸是我国极为古老的一种美术形式,在古老的历史中随着时间流逝变得极为丰富,这一艺术形式伴随着各地的习俗以及劳动人民的美好愿望而发展而来,成为人们喜爱的美术品种。作为群众文化活动的代表之一,剪纸艺术背后蕴含着极为丰富的美术教育价值, 相似文献
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方苏 《教育界(基础教育)》2021,(12):10-11,14
美术课程资源的开发和利用,对加强教学与现实生活融合,以及拓展美术教学内容,提升学生美术学科核心素养有着重要的作用。教师在高中美术课堂教学中,应合理利用本地的民间艺术资源,广泛汲取我国民间传统文化。下面,本文以临夏砖雕教学为例,探讨高中美术课堂教学策略。 相似文献
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民间艺术是中国传统文化的重要内容，体现了劳动人民的生活理念以及审美情趣，具有十分重要的观赏价值及研究价值。当下，传承优秀传统文化、创新教育体制已成为时代课题。农民画凭借大胆的艺术创作手法、独树一帜的表现风格、浓厚的情感色彩以及乡土文化气息展示了民间艺术的魅力，将农民画引入小学美术课堂教学活动，可以贯彻素质教育理念，培养学生的审美意识，使其感受民间艺术的生命力和创造力，增强学生热爱劳动、热爱生活、热爱祖国的情感，保护我国的非物质文化遗产。文章以农民画非遗项目为例，探讨将民间艺术引入小学美术教学的意义，并提出相应的策略，以促进民间艺术的传承。 相似文献
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陶瓷艺术是我国传统民间艺术文化中的重要内容,在传承传统民族文化的过程中发挥着重要作用。随着素质教育的不断推进,美术教学的作用越发凸显,将陶艺教学融入初中美术课堂,能够在丰富教学内容的基础上强化学生的动手能力,更有助于激发学生的文化意识,真正意义上让美术课堂成为传承传统民族文化的重要载体。本文首先对陶瓷艺术做了简要介绍,分析了陶艺教学的特点和意义以及初中美术课堂中陶艺教学的现状,最后探讨了新时期环境下做好初中美术陶艺课教学的有效策略。 相似文献
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杨琳 《中国科教创新导刊》2008,(20):189-189
民族民间艺术是艺术的母体,更是宝贵的艺术教育资源。长期以来,艺术教育是以西方艺术教育模式为主导的,表现为对自身艺术资源的漠视。本文深入阐述了在当前美术教育中大力发展民族民间艺术的必要性,及当前美术教育中如何大力发展民族民间艺术这一目标进行了分析,旨在激发学生美术创作灵感,弘扬优秀民族民间文化。 相似文献