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电教手段直观形象,富有艺术感染力,能够调动视觉、听觉的直感作用,有助于提高教学效果。当前我们小学较现实的只是以投影、录音为主的电教媒体。课堂上多采用投影、录音的单媒体课或双媒体课。使用投影、录音无须高超的技术,教者都会操作。但在教学中,把握呈现投影、录音的最佳时机,发挥最佳教学效能,却是一件不容易的事。笔者以为应该把握住以下几个呈现时机。知识迁移时机(或叫温故知新时机)——巧妙出 相似文献
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运用多媒体与网络进行《品德与社会》教学的过程中,应充分根据教学需要恰当选择电教媒体,把握电教媒体及网络运用的时机,正确处理好多媒体及网络教学之间的关系,从而实现现代教育技术与课堂教学的优化与和谐。 相似文献
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在生物教学中,电教媒体的运用．可以使教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度、教学效果得到优化．有利于突出知识的重点。突破难点。增大课堂的容量,有利于激发学生的学习兴趣,为提高教学效率出力。然而。电教媒体不是万能的,在教学中运用电教媒体要适度,选用要恰当,运用时机要适宜。总之．电教媒体有很多优势．只要我们合理利用就能取得很好效果。 相似文献
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电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,在小学数学教学过程中恰当地运用电教媒体的这些特点,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少数学课堂上使用电教手段的效果并不理想,其中很重要的原因就是没有能够根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑。我们只有选取最恰当时机使用电教媒体去教学,才能使电教媒体真正能成为数学教学的好助手。下面结合教学实践谈谈应如何恰当使用电教媒体去教学。 相似文献
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教育媒体的最佳时机,是指在教学设计过程中,能够较好地发挥现代教育媒体的优势,以帮助学生保持良好的学习心理状态,或帮助学生将不良的学习心理状态转化为良好的学习心理状态,引起学生注意,激发学生兴趣,以保证教学目标的顺利完成。因此,课堂教学中电教媒体的使用还应当把握适当的时机。电教媒体的使用时机主要是根据教学内容的需要和学生的心理状态来确定的。使用时机把握得当,就能调动学习兴趣,集中学生的注意力;就能化难为易,化抽象为形象,增强课堂教学的效果。否则,就会分散学生的注意力,对课堂教学形成干扰。一般来说,电教媒体要结合教… 相似文献
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阳集金 《中国教育技术装备》2002,(8):16-16
把电教媒体引进语文课堂教学,越来越受到广大语文教师的欢迎和喜爱。如何找准时机,恰到好处地运用电教媒体,最大限度地发挥其教学功能,已成为值得广大教师探讨的问题,本人就此谈谈自已的一点体会。 相似文献
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电教媒体优化组合指的是教师选 择恰当的媒体,合理地安排媒体演示的顺序、时机、时间,设计正确的演播方法,并且与传统媒体有机地结合而服务于教学目标,高效率地完成教学任务。电教媒体的优化组合不仅仅是两种以上电教媒体的有机结合,而且还应包括同一电教媒体在教学过程中巧妙反复的运用。 但在实际教学中常常出现“合而不优”的现象,究其原因,主要有以下几点:第一,没有精心选择使用 相似文献
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在小学语文教学中,教师有目的地、恰当地运用电教手段,能使教学的诸要素得到合理配置,增强教学效果,提高学生理解、运用语言文字的能力。但是,电教媒体作为教学的辅助工具,应把握好时机,在适当时候加以运用。否则,过早或过迟运用,都会导致电教媒体的辅助功能下降。那么,在小学语文教学中,教师应如何把握电教媒体的运用时机呢？笔者以为,应在以下三方面下功夫。一、依据教学进度推进,安排时机学生学习一篇课文的过程,其实是感知、理解、巩固、运用四个环节有机统一、螺旋式发展的过程。感知虽然是简单认识过程,但它是复杂认识… 相似文献
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随着现代化教育手段的普及,投影、录音、录像、计算机等各种电教媒体进入课堂,开创了课堂教学改革的新格局。在运用电教媒体教学过程中,媒体出示时机是否恰当,会直接影响到教学效果。合理、适时地使用电教媒体,可以弥补传统教学的不足,优化课堂结构,达到事半功倍的效果。现结合教学实践,谈谈在小学语文阅读教学中电教媒体的运用机。 一、创设情境,引发动机 学习过程中,学生的学习动机十分重要。因此,教师在课堂教学时,要善于运用现代化教育媒体创设情境,充分调动学生的学习积极性,引发学生健康向上的学习动机。实践表明,在音… 相似文献
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电教媒体的出现与发展,让现代课堂发生了巨大的变化,不仅仅有教育手段多样化的变化,还有教学内容、课堂组织、师生关系的显著变化。电教媒体的使用,对传统教育的方式方法都带来了更多的挑战与冲击,是新时代教学的一种必然需求,是教学的一种进步与发展。在教学过程中,我们必须注意电教媒体的合理应用。选择恰当的时机应用多媒体,会收到事半功倍的效果。因此,作为新时代的老师,就必须掌握电 相似文献
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课程改革实施以来,广大教育工作者充分发挥现代教育技术的优势,加强信息技术与学科课程的整合,不断改变教材的呈现方式,取得了较好的教学效果。但“会者,滥用;不会者,拒用。”成了当今现代教育技术普及中的通病。那么,在科学技术日新月异和课程改革不断深入的今天,我们该如何正确认识、处理和运用好现代电教媒体,使其发挥最大的教学效益和运用好现代电教媒体,使其发挥最大的教学效益呢?笔者认为应着重处理好以下几方面的关系:一、正确认识现代电教媒体和传统媒体的关系电教媒体必须与传统教学媒体相互配合。虽然电教媒体是利用了现代先进科… 相似文献
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多媒体技术在英语听说教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
一、学生的听说状况我们的学生都已具备了一定的英语语言知识，有较强的阅读能力和语言分析能力，但由于缺乏语言技能的系统训练和语言环境条件，很难借助已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动。现行的英语教材明显地重视了听说训练，但如何进行训练还值得探索。面对上述状况，笔者使用多媒体技术进行了探索，教师根据教学目标、教学内容、教材特点，选择恰当的电教媒体，并掌握适当的时机在课堂上产生作用，也就是学生首先接受教师通过电教媒体所施行的刺激，感知语言材料，接着电教媒体作用于学生。电教媒体介入课堂后，学生便展开一… 相似文献
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电教媒体在教育教学过程中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
实施素质教育的先决条件是优化教育过程 ,减轻学生过重的课业负担 ,有效提高教育教学质量。要实现这一目标 ,就必须充分调动师生的教学积极性 ,使他们积极、主动、愉快地参与教育教学活动。教学实践证明 :在教育教学过程中 ,引入电教媒体可以创造出生动、活泼、愉快高效的教育教学氛围 ,从而起到事半功倍的教学效果。一、电教媒体的应用 ,可以有效促进素质教育的实施素质教育是全面提高学生综合素质的教育 ,是落实党的教育方针的有效手段。电教媒体具有文图声并茂的特点 ,利用电教媒体创设教学情境 ,可以多层次、多角度地呈现丰富的教学信息… 相似文献
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马建华 《四川教育学院学报》2009,25(8):115-116
为了帮助学生在课堂学习中保持良好的学习心理状态,教师在运用电教手段时,充分发挥电教媒体的优势。主要有以下几点：一、帮助学生树立信心,克服自卑畏难心理;二、创造条件,满足学生表明自己能够胜任的欲望;三、从平静状态向活跃状态转化;四、从抑制状态向兴奋状态转化;五、有意注意与无意注意的相互转化。只要教师注意并较好地解决了课堂电化教学的运用时机问题,就能充分发挥电教媒体的优势,起到较好的教育教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
从四个方面来阐述电教媒体对课堂教学的优化作用:电教媒体对学习情境的优化作用;电教媒体对实物教具的优化作用;电教媒体对想象力培养的优化作用;电教媒体对教学内容的优化作用。 相似文献
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一、适时介入
电教媒体生动形象,具有其他教学手段不可比拟的优势,但若使用不当,则会画蛇添足,效果适得其反.如何发挥其独特优势,使之真正融于整体教学之中呢?我认为选择恰当的介入时机非常重要.一般来说,教材中难以用语言表达、学生缺少感性认识且难以领悟的地方,教师采用电教媒体进行辅助教学就能起到画龙点晴的作用,使学生茅塞顿开. 相似文献
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在小学语文教学中,教师有目的地恰当地运用电教手段,能使教学的诸要素得到合理配置,增强教学效果,提高学生理解、运用祖国语言文字的能力。但是,电教媒体作为教学的辅助工具,应把握好时机,在适当时候加以运用,出现过早或过迟都会导致辅助功能下降。那么,教师应如何把握电教媒体的运用时机呢?一、依据教学过程推进,安排时机学生学习一篇课文的过程,其实是感知、理解、巩固、运用等四个环节有机统一、螺旋式发展的过程。感知虽然是简单的认识过程,但它是复杂认识过程的基础。学生如果不通过感知摄取知识,便谈不上理解、巩固和运用知识。由于知… 相似文献