共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
英语写作能力是教学主体、教学客体以及教学环境等外语立体化三维协调发展的结果。英语写作教学中以外语立体化教学法为指导思想 ,能有效地促进学生英语写作能力的形成 相似文献
2.
英语写作能力是教学主体、教学客体以及教学环境等外语立体化三维协调发展的结果。英语写作教学中以外语立体化教学法为指导思想。能有效地促进学生英语写作能力的形成。 相似文献
3.
外语教学法发展的几个新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
卞树荣 《成都教育学院学报》2007,21(3):65-66
随着社会进步和语言教学理论的更新,当今外语教学法出现了一些新趋势.文章指出了三大趋势:语言教学整体化、教学内容综合化、外语教学立体化,并对其形成背景和长处进行了阐述.文章发现,当今外语教学法受人本主义影响较大,它多视角、多维度地注重学生的主体性学习和综合素质的提高. 相似文献
4.
探索以培养学生学习能力为中心的立体化、多样化、个性化教学模式是社会发展的必然趋势。在外语立体化教学法基础上提出了大学英语立体化教学模式,并探讨了其假设依据和教学实践可行性。 相似文献
5.
王效梅 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(4):77-78
立体化教学法是以学生、目的语(外语)和环境为轴,以经济发展为底,跨国文化为顶的三维立体性质的外语教学法体系.本文通过对立体化教学法的论述,从教学主体、客体和环境三方面探讨了这一教学模式在高校英语专业教学改革中的应用,从而为培养适应时代要求的高素质复合型人才奠定坚实的基础. 相似文献
6.
曾燕虹 《广东技术师范学院学报》2013,(6):127-131
国外外语教学法的翻译法、直接法、听说法、交际法等都给中国外语教学带来了深刻的影响。中国本土也产生了像立体化教学法、张思中教学法、"三位一体"教学法和"词、句、文"教学法等教学理念。通过对三套英语教学法教材的四个版本的比较,揭示了我国英语教学法理论与实践的发展:从以教师和教学为中心过渡到以学生和学习为中心,从片面地强调语言知识和语言技能发展到教学技能的运用,从以理论为主发展到理论与实践相结合等,展现了我国英语教学法体系的演变历程。 相似文献
7.
陈艳君 《湖南教育学院学报》2014,(1):57-62
本土英语教学法对构建我国特色英语教学法体系有重要意义。根据本土英语教学法的三个特征和流派标准,“张思中外语教学法”和“外语立体化教学法”是我国本土英语教学法的典范。二者是在深入的理论研究和长期的实践基础上在独特的我国文化教育环境下形成的,在教学思想、教学模式与教学技巧上的异同不仅能够反映本土英语教学法的个性与共性,还能为我们构建中国特色的英语教学法提供样式和指导。 相似文献
8.
魏立明 《通化师范学院学报》2005,(4)
外语立体化教学法是以学生、目的语和环境为轴,以经济发展为底,跨国文化为顶的三维立体的外语教学法体系。本文旨在评介其倡导者所提出的解决国内外语教学问题的本土化主张。 相似文献
9.
英文报刊选修课程为外语系“专升本”课程改革立项研究的一个子项目。本研究是以张正东外语立体化教学法的理论为指导进行的教学研究,并通过教学调查从不同的角度对该课程阶段性成果进行客观评价和剖析,以便探索适合成人“专升本”课堂教学的有效路子。 相似文献
10.
11.
立体化翻译教学是培养优秀的外语人才和提高学生翻译能力的有效途径.文章以建构主义理论为指导,深入阐述立体化教学模式的内涵;针对当前我国英语翻译课的教学现状,探讨立体化教学模式在英语翻译课中的应用. 相似文献
12.
许多学校的大学英语听力教学一直存在着"低效"的问题,利用英语立体化教学法可以有效地提高大学英语听力教学质量,从而充分调动教师和学生双方的积极性。本文从建构主义学习理论和人本主义心理学理论的角度出发,探讨了英语立体化教学法在大学英语听力教学实践中的运用。 相似文献
13.
"专升本"英文报刊课程的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王莲凤 《广西教育学院学报》2003,(3):40-44
英报刊选修课程为外语系“专升本”课程改革立项研究的一个子项目。本研究是以张正东外语立体化教学法的理论为指导进行的教学研究，并通过教学调查从不同的角度对该课程阶段性成果进行客观评价和剖析，以便探索适合成人“专升本”课堂教学的有效路子。 相似文献
14.
师范院校外语教学法课的教学,应当考虑安排如下四个方面的内容: 一、介绍理论。教育学已经有几十年的历史。在外语教学法问世以前,外语教学是在教育学的理论指导下进行的。外语教学法是教学论的一个分支,二者是特殊和一般的关系。教学论来自分科教学法,而分科教学法又不断充实、 相似文献
15.
以外语立体化教学法为理论依据,探讨采用实际出发,平衡精泛;授人以渔,教会学习;听读导入,说写并重;多元输入,分层输出;小组学习,共同进步;博采众长,优化教学等举措建构大学英语精读课的立体化教学模式,旨在克服传统精读课平面教学模式的弊端,提升精读课的教学质量。 相似文献
16.
结合高职公共英语教学现状和外语自然教学法的优缺点,作者尝试在高职公共英语教学中实施改良的自然教学法实验,理论联系实际,改善外语自然教学法,使其本土化,优化高职公共英语教学方法,提高公共英语教学效率。 相似文献
17.
传统的高职英语听说教学,往往只注重听说技巧的培养,而忽略学生交际能力的提高。作者依据外语立体化教学法假说、语言输入输出和建构主义等理论,并结合教学实践,从教学内容、组织形式和方法模式等方面,探讨多媒体网络环境下高职英语听说课的互动式立体化教学模式。该模式以学生自主学习实践为核心,有效结合"视、听、说"能力培养,实现学生听说和交际能力的双重提高,从而使学生能够满足社会和求职的需要,同时也必将推动高职听说课教学的改革。 相似文献
18.
梁晓春 《中国教育研究与创新》2007,4(4):8-10
外语教学法的产生与发展受到了诸多因素的影响，然而心理学理论在外语教学法的发展中起着举足轻重的作用，特别是学习者在学习过程中表现出的个体差异，使学习者心理的研究无可厚非的被纳入教学法范围。本文研究并总结了心理学理论对外语教学法的影响，旨在运用心理学理论更好地掌握各种教学法，达到有效教学的目的。 相似文献
19.
主题教学法以主题为基础,语言学习与主题学习结合为一体。主题教学法为指导的英语外语专业教学有助于为学习者提供符合大学生认知水平的理想的语言输入材料,通过提高学习者的认知能力来提高其语言能力,对复合型外语人才培养有积极的作用。本文首先分析了主题教学法的语言及学习理论基础。然后分析了主题教学法与复合型外语专业人才培养的关系,并提出在复合型外语专业人才的培养过程中,主题教学法在教学过程、教学原则、教学内容与学习者角色等教学基本方面的具体应用。文章最后总结了主题教学法优势,探讨了可能存在的问题。 相似文献
20.
李华 《中学历史教学参考》1995,(9)
什么是立体化历史教学法什么是立体化历史教学法?首先要知道什么是立体化,所谓立体化,含有多方面、多层次、多角度、共存、兼容等特性,有一定的时空范围。立体化教学则应该体现在知识结构、教学手段和教学效果方面。在历史教学中运用立体化的教学手法是比较普遍的,特别是高三的历史综合复习,每位老师都要用到立体教学法。因为历史知识本身就具备立体化的特点。中学历史课本涉及到的世界五大洲、上下五千年的人类发展史本身就 相似文献