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杠杆平衡条件涉及到杠杆的五个“要素”，在杠杆平衡过程中，只要改变其中某个要素，则其它的要素也要随之改变，才能使杠杆达到新的平衡。处理这类问题，只要找准变量和不变量，撇开影响注意力的动态因素，难点就会迎刃而解。本文讨论几个具体例子。一、杠杆处于静止状态１．施力的大小和方向同时改变。例１如图１，杠杆左端悬挂一物体，右端用弹簧秤拉着，使杠杆在水平方向保持平衡。现握住弹簧秤缓慢地沿图中虚线自位置１移动到位置２，并保持杠杆始终在水平方向平衡，则弹簧秤示数将（）。A．不断增大B．不断减小C．先增大后减小D．先… 相似文献
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杠杆平衡问题是初中物理的重点内容之，对于原来处于平衡状态的杠杆，当条件改变后，是否还能保持平衡，学生判断起来普遍感到困难．现介绍一种能迅速判断杠杆是否平衡的方法——“极端假想”法，用它对这类杠杆平衡问题求解，将起到事半功倍的作用． 相似文献
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杠杆的平衡条件是F1L1=F2L2，当条件改变后再判断杠杆是否平衡，一般的方法是分别找出变化后各自的力与力臂的积，比较其积的大小，再判断其平衡状态。现介绍用“极限法”分析杠杆的平衡状态。 相似文献
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杠杆平衡问题是初中物理的重点内容之一，对于原来处于平衡状态的杠杆，当条件改变后，是否还能保持平衡，学生判断起来普遍感到困难．现介绍一种能迅速判断杠杆是否平衡的方法——“极端假想”法．它除极个别较复杂的题目需详细推理外，其余均能眼睛一看，头脑一转，即得答案、 相似文献
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陈约虎 《中小学实验与装备》2021,31(1)
1教材分析“探究杠杆的平衡条件”既是“力”的教学内容的延伸,又是后续教学“其他简单机械”的基础,这部分内容起着承上启下的作用。本节课的学习任务主要分三个部分:第一部分是认识杠杆,知道杠杆的五个要素,会画杠杆的力臂;第二部分是探究杠杆的平衡条件实验;第三个部分是杠杆平衡条件的应用。 相似文献
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邹亚东 《中小学实验与装备》2009,19(2):36-37
杠杆平衡是初中科学教学的重点之一，科学教师花了很大精力，但效果却不理想。怎样改变这种情况？笔者认为：关键是落实新课程理念，实施课堂教学“四化”。 相似文献
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“探究平面镜成像的特点”和“探究杠杆的平衡条件”是苏科版初中物理教学中两个重要的实验.文章结合近几年各地试题中出现的一些“不统一”现象，对平面镜成像实验中涉及的“等效替代问题”和杠杆平衡实验中涉及的“实验前杠杆的调节问题”进行详细的探讨和思考. 相似文献
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一个偶然的机会,我得到了一份某市初二物理学年试题以及标准答案。其中有这样一道填空题: 有两个实心铁球,一个重500牛顿,一个重200牛顿,分别挂在不等臂杠杆的两端,杠杆平衡于水平位置。此时,若将两球同时浸没在某种液体中(ρ液<ρ铁),这时杠杆将____。(填“保持平衡”或“失却平衡”)。此题所附的标准答案是“失却平衡”。我们先暂且不谈其标准答案正确与否,而对题目中所涉及的物理问题来认真讨论一下。一、据题义,如图1所示,杠杆在水平地置平衡。根据杠杆的平衡条件,应有: 相似文献
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有关杠杆平衡的分析是初中力学的常见题型之一,如果原来杠杆平衡,当条件改变后,要求重新分析判断杠杆是否再次平衡,方法很多．但许多分析判断方法复杂繁琐,且没有一种方法能够作为通法适应所有题型．为此介绍“比值作差法”,此法不受杠杆是否等臂和两端所挂物质的质量、体积是否相等的影响,原理简单分析快捷,适于所有题型．学生极易理解和掌握,是一种值得推广的新方法． 相似文献
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用天平测量物体的质量是一项非常重要的实验内容．在实验过程中有不少学生发现；用托盘天平时，如调节其两端的配重螺母，即可改变天平的平衡；但当天平平衡后，无论将砝码（或待测物体）放在托盘的任何位置，都不改变天平的平衡状态．因此自然产生这样的问题——天平实质是一个等臂杠杆，平衡后的天平，当改变砝码在托盘上的位置时力臂大小改变，天平必然要改变平衡，可实际上并没有这样，其原理是什么？ 如果我们仔细观察一下托盘天平的内部结构就不难发现：托盘天平并不是一个简单杠杆，而是一个复式杠杆．其托盘支架不是固定在横梁上，… 相似文献
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胡大全 《中小学实验与装备》2002,(4)
分组实验“杠杆平衡”、“测量” ,学生在实验中都动手作过多次。为了考核学生对这两实验的掌握情况和操作的技能 ,我设计了《测不等臂杠杆的阻力》的这道考题。考题要求学生利用“测量”、“杠杆平衡”的原理去反推解这道考题。1 不等臂杠杆的设计与制作1 1 实验装置图1 2 实验器材的选择Ａ、取细铝材长 5 0ｃｍ作为杠杆Ｂ、用标准质量 5 0ｇ的钩码一个作为Ｆ1Ｃ、选用三个不同质量的小物体分别作为Ｆ2Ｄ、铁架台一套Ｅ、 30ｃｍ的直尺一根1 3 不等臂杠杆的制作Ａ、照图杠杆上“Ｏ”点是支点 ,“ＯＡ”的长分别是 10 4ｃｍ、 12 4ｃ… 相似文献
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顾琦 《中学物理教学参考》2008,(12):48-49
杠杆是最古老的力学工具,杠杆平衡是最古老的物理学基础原理;杠杆在现代生产、生活和科学活动中无处不在,杠杆平衡原理也仍然发挥着其基础作用。因此在中学物理教学中,“探究杠杆平衡条件”也是较为重要的力学实验之一。 相似文献
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“先平衡后浸没”问题是指开始时杠杆平衡,后来两物体都浸没在液体中,杠杆是否平衡的问题。这类问题涉及杠杆的平衡条件、阿基米德原理、力的平衡原理、密度等知识,综合性强,难度较大,常以选择题的形式出现在中考和竞 相似文献
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正重点一探究杠杆平衡条件时应注意的问题1.调节杠杆水平平衡时,依照"哪边高向哪调"的方法,即杠杆右边高则螺母向右移,杠杆左边高则向左移,直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好,不得随意再旋转平衡螺母,否则会影响实验结果。2.实验中,每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡,这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米,只要两个力臂的长度单位统一就可以了。 相似文献
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1对“F1L1=F2L2”的讨论①公式中若已知任意三个量,平衡时可求第四个量。②杠杆平衡时,若阻力F1不变,动力臂L1不变时,L2越大,则F2也越大。③若F2、L2不变,动力臂L1越长时,要使杠杆平衡,所用的动力F1就越小。④若F1L1>F2L2,杠杆沿动力F1方向转动;若F1L1相似文献
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王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2004,(4):46-46
学习了杠杆平衡知识，通常会碰到分析杠杆平衡问题，特别是一杠杆在两个力的作用下处于水平平衡，如果两力同时增加或减小相同的力，杠杆如何变化?如果两力作用点同时靠近或远离支点闷同的距离，杠杆将如何变化?这样的问题按常规法来分析、判断相当繁杂，如果巧妙地运用极值法分析解决，就显得简单多了。 相似文献
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[课标要求] 1．通过实验探究,学会使用简单机械改变 力的大小和方向． 2．了解机械使用的历史发展过程． 3．认识机械的使用对社会发展的作用． 4．通过实验,探究杠杆平衡条件．然能减小_力，但是要多走距离. 1.通过实验探究，学会使用简单机械改变 力的大小和方向. (选填“有”或“没有”)既省力又 省距离的简单机械. 2.了解机械使用的历史发展过程. 3.认识机械的使用对社会发展的作用. 壑~- 转动的硬棒. 2.杠杆的五要素:(l)_是指杠杆绕着转 动的点，它通常用字母口表示江2)_是使杠 杆转动的力，用符号_表南七;(3)’_杠杆 转动的力叫阻力，… 相似文献