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消除作文心理障碍笔者在调查中发现,学生不爱作文主要源“于作文太难了”“,我从没写好过”而产生的恐惧心理。有了这种心理,他们不仅没有创作的灵感,就连动笔的勇气也消失了,为了消除写作中的心理障碍,我们不妨从以下几个方面着手。1.自信训练。鼓励学生进行自我积极暗示“:我一定能写好作文。苏洵27岁才开始发愤读书,终于成为文学家,我可比他年轻多了。”爱因斯坦曾说过,智力上的成就很大程度上依赖于性格上的伟大。有了这种自信,学生就会甩掉心理包袱,创作潜力就能被大大激发出来。2.作文形式的多样化。如经常进行100字以内的片断描写,这样能起到化整为零、化难为易的作用。每天向同学或父母讲一个故事,口头表达能力的提高能极大的促进书面表达;制作资料卡片,积累创作素材,学生成为有米的巧妇之后,就不会因为无话可写而害怕了。3.训练步骤上的循序渐进。先鼓励学生“我手写我口”,消除写作的紧张心理,然后再进行技巧上的训练。正如古人的写作理念一样,由“放胆文”起步,逐渐过渡到“小心文”。当写作的心理障碍消除之后,学生在写作活动中的自我控制能力的形成,就不再是难事了。倾注情感,增强作文的动力笔者在调查中还发现,喜欢作文的学生一致认为,一些无法向别... 相似文献
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当代大学生在择业心理方面,常常会产生一些障碍,如果不及时克服和解除,就会影响毕业生的择业过程和结果。下面就当代大学生择业的心理障碍作一剖析。 一、当代大学生择业心理障碍的表现 心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。当代大学生择业心理障碍的主要表现有以下几个方面: 1.恐慌心理 恐慌心理的特征是既关心毕业分配,又害怕毕业分配,对“铁饭碗”又恨又爱,若即若离。一方面希望自己尽快走上社会,谋求到适合自己的理想职业;另一方面又像一个总是长不大的孩子似的对学校过于留恋,不愿走出校门,对即将离开学校,走上社会感到心 相似文献
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针对网瘾的两种观点 “网瘾只是一个习惯问题”——陶宏开 有“挽救深陷网瘾青少年第一人”之称 的华中师范大学陶宏开教授认为:“网瘾只是 习惯问题,不是疾病。它是一种比较偏激的爱 好。尤其是青少年上网成瘾,只是心理上的偏 差,只要适当地矫正,完全可以引导他们戒除 网瘾。”陶教授曾成功帮助300多名青少年摆 脱了网瘾,“他们需要沟通,应该走进他们的 心灵世界,与之做朋友,才会让其逐步认识到 自己的坏习惯,从而改正。” 相似文献
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笔者在调查中发现，学生不爱作文主要源于“作文太难了”，“我从没写好过”而产生的恐惧心理。有了这种心理，他们不仅没有创作的灵感，就连动笔的勇气也消失了，为了消除写作中的心理障碍，我们不妨从以下几个方面着手。 相似文献
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下岗职工再就业在择业心理方面,常常会产生一些障碍,如果不及时克服和消除,就会影响下岗职工再就业的过程和结果。下面就下岗职工再就业的心理障碍、成因与健康心理的重构谈谈自己的一些看法。一、下岗职工再就业心理障碍的表现心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。下岗职工再就业心理障碍的主要表现有以下几个方面：１．恐慌心理。恐慌心理的特征是既关心下岗后的就业,又害怕自主择业,对“铁饭碗”又恨又爱,若即若离。一方面希望自己尽快走上社会,谋求到适合自己的理想职业;另一方面又像一个总是长不大的… 相似文献
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中学生心理障碍的类型、成因及教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓心理障碍 ,是指一些非正常的心理活动和心理状态。这种非正常的心理活动和心理状态继续发展下去 ,就会导致不良后果发生 ,严重者会给社会带来危害。近年来 ,中学生由于心理障碍而导致的不良行为日趋上升 ,而且愈演愈烈。严重影响了中学生正常的学习生活和身心健康 ,影响了素质教育的全面实施。因此 ,我们郑重提出这一问题 ,以引起全社会各界人士的关注。一、中学生常见的几种心理障碍中学生普遍存在的心理障碍主要有以下几种 :(一 )情感障碍主要表现为情绪不稳定 ,自我调节、自控能力差和感情反常。主要有 :(1)激越式。即情绪高涨 ,易激… 相似文献
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王世忠 《中小学心理健康教育》2002,(7):14-15
一、“表现心理障碍”及其成因所谓学生的“表现心理障碍”,是指在特定的环境下,学生的心理渠道受到某种阻碍,从而使其表现欲受到抑制,并且使这种内隐的心理意向不能及时转化为外显的行为方式,或表现欲受到长期的压抑而 相似文献
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几种常见的学生心理障碍1.因学习方法不适应产生的心理障碍。学生进入初中后,对新的教学方法不适应,不少学生焦虑、急躁、紧张抑郁、自卑,有逆反心理,缺乏克服困难的信心和解决问题的能力,学习成绩也因此而下降。2.因心理承受能力弱产生的心理障碍。一些过去经常受表扬和受器重的学生,上初中后怕批评、好逞能、虚荣嫉妒、狭隘抑郁、好压低别人抬高自己。有的学生在不如意后就“想不通”、“受不了”,情绪不好,灰心丧气甚至离家出走。现在的孩子从小在家长的特别保护下,容易产生不健康心理主要表现为:意志品质差、畏惧困难、对挫折的心理承受… 相似文献
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由于社会的纷繁复杂和教育链的某些环节脱钩，导致一些学生在心理、性格或行为习惯等方面出现严重缺陷甚至偏激行为，出现诸如爱打架、迷恋上网和小偷小摸等恶习，我们习惯把这类学生统称为“问题学生”。问题学生一般头脑聪明、自尊心强、情感丰富，但爱好单一、性格孤僻、敏感、冲动，容易产生破坏行为。在班级里由于学习成绩和品德明显落后，属于后进生。 相似文献
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学习是智力因素和非智力因素共同作用的心理过程。非智力因素当中的动机、态度、兴趣、意志、性格、价值观等因素直接决定着英语学习者的心理状态。良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际着重分析了英语学习者心理障碍两种类型及表现,并就如何消除这些心理障碍提供了一些途径和建议。 相似文献
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与语残及智残儿童不同,学习困难儿童多数在智力上与正常儿童无明显低下,只是在学业成绩上或发展上有阻碍,其潜在能力与现实成绩之间有明显差距。有研究表明:在学习成绩“好”学生中,正常心理学生的人多高于有心理障碍的学生;而在学习成绩“差”的学生中,有心理障碍的学生高于心理正常的学生;就是在学习成绩“中”的学生中,有心理障碍的学生同样也高于正常心理的学生(骆伯巍《中小学生心理健康问题研究》、《教育研究》,1986年5期)。因此,从儿童心理障碍入手来分析、矫治儿童的学习困难,是帮助为数众多的儿童战胜学习困难,走向学习进步的一条重要途径。 相似文献
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学校心理咨询的倾向性问题主要表现在：强调“调试性”而忽视“发展性”，认为学校心 理咨询的意义就在于解决学生各种心理危机；重视各种“心理障碍”的矫治而忽视“一般性 心理问题”的调控，仿佛学校心理咨询的作用就在于缓解和消除学生各种严重的心理异常； 喜欢机械套用具有典型表现的成人模式，而忽视学生具有年龄特征的特殊表现。学校心理咨询的根本目的，不但使少数有各种心理异常表现的学生尽快缓解心理压力和消 除心理危机，以使其能正常地适应生活和学习环境的变化，而且更重要的是使适应正常的大 多数学生具有健全的人格和良好… 相似文献
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普通高中学生大部分是未能进重点中学的一些“尾生”,他们中的许多人自信心不足,意志薄弱,学习自觉性差,常常表现出“三天打鱼,两天晒网”,处理问题时,不敢相信自己,部分学生出现“闭锁”心理,不愿吐露心事,不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业抄,甚至根本就不做作业,上课时不爱发言,致使课堂气氛沉闷,有时教师启而不发,问而不答,只好仍由教师讲解,从而形成严重的心理障碍,觉得物理难学,甚至对物理感到讨厌。如果不及时对学生心理进行诱导,就会造成恶性循环,影响整个教学质量。一、心理障碍的表现及产生原因1.自卑产生消极思想大多数学生的自卑心理一方面来自家长及亲朋好友对他们的失望感,另一方面是由于学科特点,学生还没有上高中就听说高中物理难学,认为自己头脑笨,学习情绪低落。由于自卑心理支配,怕字当头,听不进,学不勤,若受到教师训斥就更加悲观,背上包袱成为心理障碍。2.依赖造成智能萎缩由于长期以教师为中心的课堂教学,学生的认识潜力未得到合理开发,加之在初中学习物理时候由于直观定性多,解题思路简单,依靠记忆和模仿就可以取得好成绩,养成了依赖性,做题目希望有答案,遇到没有见过的题目,便望而生畏,养成不善于独立思考... 相似文献
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表扬先进、鼓励后进──教师应善于发现每个学生身上的“闪光点”。向万海摄##D教师对学生的爱,应该以全体学生为对象,应该公正、公平。如果教师因学生形体、容貌、智力、行为表现、性格、品德等方面存在的差异出现偏爱行为,就会给学生的心理发展和健康成长造成不良影响,甚至妨碍学生身心健康的正常发育。当学生发觉老师有偏爱时,他们就会对老师重新作出评价,不满和对立情绪随之产生,师生之间就会出现难以消除的心理障碍。由于这种心理障碍的出现,学生对教师的教育会产生抵触情绪甚至拒绝接受,教师在学生心目中应该具有的威信和地… 相似文献
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张树忠 《中国基础教育研究》2006,2(8):154-155
不少中小学生心理存有偏激、固执、嫉妒、自卑、孤僻、依赖、自负、狭隘、虚荣、胆怯等诸多心理障碍，诱发这些心理障碍的主要因素有以下几个方面。 相似文献
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普通高中学生大部分是未能进重点中学的一些“尾生”,他们中的许多人自信心不足,意志薄弱,学习自觉性差,常常表现出“三天打鱼,两天晒网”,处理问题时,不敢相信自己,部分学生出现“闭锁”心理,不愿吐露心事,不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业抄,甚至根本就不做作业,上课时不爱发言,致使课堂气氛沉闷,有时教师启而不发,问而不答,只好仍由教师讲解,从而形成严重的心理障碍,觉得物理难学,甚至对物理感到讨厌。如果不及时对学生心理进行诱导,就会造成恶性循环,影响整个教学质量。一、心理障碍的表现及产生原因1.自卑产生消极思想大多数学生的自卑心理一方面来自家长及亲朋好友对他们的失望感,另一方面是由于学科特点,学生还没有上高中就听说高中物理难学,认为自己头脑笨,学习情绪低落。由于自卑心理支配,怕字当头,听不进,学不勤,若受到教师训斥就更加悲观,背上包袱成为心理障碍。2.依赖造成智能萎缩由于长期以教师为中心的课堂教学,学生的认识潜力未得到合理开发,加之在初中学习物理时候由于直观定性多,解题思路简单,依靠记忆和模仿就可以取得好成绩,养成了依赖性,做题目希望有答案,遇到没有见过的题目,便望而生畏,养成不善于独立思考... 相似文献