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“理想的学校．应该是一所有特色的学校；理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；理想的学校．应该有一支创新型、有活力的教师队伍；理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房……”这教育的理想，理想的教育正神奇般地在江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学变成现实。 相似文献
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虎啸 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):F0002-F0002
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学,成立于1975年,原来只是一个普通的农村的中心小学。十年来。学校基于科研追求发展,基于特色塑造品牌,激扬了教师的成长梦想,激活了学生的成长基因,激发了学校的成长能量。学校以江苏省教育科学规划“十一五”课题——构建满足师生生命成长需要的“超市学校”的研究为抓手,追求着优质教育平民化的办学思想,诠释着“信以教育,优及平民,成在学生,益于社会”的教育理念。 相似文献
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北京市大兴区黄村镇第一中心小学从80年代末就初步开展了应用于课堂教学的电化教育探索工作,为学校后来的信息化教育打下了坚实的基础．成为学校的特色。1990年．学校先后被命名为北京市基础教育系统电化教育优类校、北京市电化教育先进集体。1998年5月．北京大兴县“现代教育技术”现场会在学校召开．学校被教育部认定为全国现代教育技术实验学校．这标志着学校的信息化工作从起步阶段到了飞跃阶段。 相似文献
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钟村镇中心小学自2000年新校舍建成以来,全校干部教师从“新”开始,高起点,严要求,满腔热情,投入到各项教育教学工作中,取得了令人瞩目的成绩。可以说．这四年是钟村中心小学探索、学习、创新、发展的四年。回顾四年来走过的路,总结过去的工作,我们认为促使我校不断进步动因是：营造学习氛围,让学校与时俱进。 相似文献
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句容市后白中心校创建于1939年，于1999年通过省教育现代化验收．2001年成功创建省实验小学。这两项工作都走在句容市乡镇中心小学前列，在这良好的基础上，学校于2003年学校提出了“精彩教育”的办学理念，指明了学校发展的方向。 相似文献
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苏霍姆林斯基总结巴甫雷什中学办学经验时曾明确指出：“形成一个校长、教师、学生、家长四位一体的和谐教育集体”是成功办学的重要条件之一．并道出学校和家庭是“一对教育者”的名言。前者不仅将教育者和受教育者提了出来．而且将家长放在了教育集体里面。可见家长也是不可忽视的教育者：而后者更直截了当地提出了家庭教育所处的重要地位。 相似文献
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在学校教育教学工作中，班主任工作特别重要。“班级”是学生集体基层组织．学校的各种教育教学活动的实施主要是通过班级来进行的．因而班主任则是班级的组织者．指导者、教育者．是引领学生健康成长的领路人．是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，是学校教育的骨干。 相似文献
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广东省佛山市南海区九江镇中心小学是广东省一级学校,建于清光绪三十二年（即1906年）,原为儒林高等小学堂,于1957年改名为九江镇中心小学。该校在推进素质教育过程中,根据学校的历史传统和自身资源,经过多年的探索与实践,确立了突出“创新科技教育,培养现代人格”的办学特色。选择并确立这样的办学特色,是一个艰难的过程。因为,一个学校的办学特色,不是一种口号,也不只是开设一门校本课程,它更应该和校园文化、特色育人结合。 相似文献
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已有一百余年的办学历史的江都市邵伯中心小学坐落于千年古镇邵伯，在这里，无论是在校园里漫步、听取校长的情况介绍。还是浏览丰富多彩的学校网站。都让人感受到学校浓浓的教科研气息。无怪这所江苏省名小学，不仅荣获过国家级的“祖国更美好”读书活动优秀奖、“强国之路二十年”读书教育活动组织奖、“五十年辉煌新世纪畅想”读书教育活动组织奖。而且是江苏省基本实现现代化建设标准学校、金钥匙竞赛活动先进单位、江苏省红领巾功勋集体。还是扬州市素质教育先进学校、现代教育技术实验学校、优秀家长学校、师德先进学校，更是江都市素质教育合格学校、两个文明先进集体、新课程改革先进集体、教研工作先进集体、学校综合质量评估一直在全市名列前茅…… 相似文献