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在生物教学中开展研究性学习是可能的,也是必要的。而生物实验课教学,无疑是最好的切入点。从在生物实验课堂中采用研究式教学的效果看,它改变了学生传统接受式的学习方式,使学生在研究性学习中激发学习兴趣,增强学习效果,提高学习能力,促进师生关系的改善。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
生物科学史作为一种教育资源,已经成为生物课程不可或缺的组成部分[1]。在生物教育教学过程中,准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料,并结合适当的教学方法,既丰富了教学内容,又充分调动了学生学习的积极性,把传统的"教与学"的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式,同时也培养了学生科学的研究精神和思维方式,促进了学生的全面发展。因此,加强生物科学史的教育既是生物课堂教学的需要,也是教师教学实践中的切实需求。 相似文献
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《教育信息化"十三五"规划》明确指出,有效利用信息技术推进"众创空间"建设,探索STEM教育等新教育模式。2019年6月,笔者作为广东省中小学新一轮"百千万人才培养工程"项目之"广东省高中名教师香港培训"中的一员,到香港进行了10天的参访,现结合参访经历说明香港STEM教育对中学生物教学的启示。 相似文献
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高级中学《生物》(全一册 )教材中涉及到了如下五个反应式 :(1 )ＡＴＰ 酶 ＡＤＰ Ｐｉ 能量(2 ) 6ＣＯ2 1 2Ｈ2 Ｏ 光能叶绿体 →Ｃ6Ｈ12 Ｏ6 6Ｈ2 Ｏ 6Ｏ 2(3)Ｃ6Ｈ12 Ｏ6 6Ｈ2 Ｏ 6Ｏ2酶 6ＣＯ2 1 2Ｈ2 Ｏ 能量(4 )Ｃ6Ｈ12 Ｏ6酶 2Ｃ2 Ｈ5ＯＨ 2ＣＯ2 能量(5)Ｃ6Ｈ12 Ｏ6酶 2Ｃ3Ｈ6Ｏ3 能量在教学的过程中 ,学生往往会提出以下问题 :1 在ＡＴＰ 酶 ＡＤＰ Ｐｉ 能量的反应式中 :问题 1 反应式中酶是否是一种酶 ?答 :这是一个可逆反应 ,虽然反应式中只写了一个“酶”字 ,但它应是两个反应过程 ,当然不是一种酶 ,而应是两种酶 ,… 相似文献
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曹惠敏 《四川职业技术学院学报》2005,15(3):94-95
新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。 相似文献
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《普通高中生物课程标准》把扎实的生物学知识，正确的情感态度和价值观，良好的实验、分析、探究能力列为新课程的教学目标之中，这是对中学生物学教学中的德育教育目标的进一步明确。如何实现生物学课堂教学中的知识、能力、情感态度与价值观的有机结合和学生在这3个方面的整体提升，已成为生物学教师值得思考的一个重要问题。对此。笔者曾进行了一次尝试，希望能和各位同仁交流。 相似文献
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在讲到生物的遗传和变异，遗传变异对生物的意义时(初中生物学教材第七章、高中生物学教材第五章)，可以适当引申生物多样性特别是遗传多样性的内容。在讲解生物的类群和生物的进化时(初中生物学教材第八、九章、高中生物学教材第六、七章)可以适当穿插物种多样性，特别是与进化有关的生物多样性的内容。另外，当讲到生物与环境、环境保护、保护珍稀生物等章节(初中生物学教材第十章、高中生物学教材第七、八章)时，我们可以将生态环境的保护、自然保护区的建立与生态系统多样性联系起来，将濒危珍稀野生动植物保护与种质资源保存和物种多样性保护联系起来。 相似文献
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马振兰 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
生物教学中,要提高教学质量,除了要做好必要的教学准备工作以外,还应该在启发和引导上下功夫,启发学生去想,引导学生去做,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用. 相似文献
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赵传芳 《中国科教创新导刊》2007,(16):101
通过教学方式的多样化,教学内容生活化、形象化实用化和时事化,实验的魔术化,教学语言诗意化来增强学生的学习兴趣并产生愉快的学习心情,全方位实现素质教育. 相似文献
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本节教材由两部分组成：一是生殖的种类;二是减数分裂与有性生殖细胞的成熟。本文就第二部分内容的教学谈些构思。１教材分析与教学目标 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”内容的知识点与达标层次：２教学要点与教学设计２．１“导入”复习旧知,层层设疑,激趣导入具体过程如下： （１）复习有性生殖,采用比较法区别有性生殖和无性生殖。（最大区别是有性生殖需经两性生殖细胞的结合） （２）两性生殖细胞是怎样形成的？（减数分裂） （３）两性生殖细胞是怎样结合成合子的？（受精作用） （４）如果进行有丝分裂产生两性生殖细胞,再经… 相似文献
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充分挖掘教材中的生物学史资源,将生物学史渗透到课堂教学的各环节,通过创设学习情境、构建命题网络、实施探究学习等形式,促进课堂教学的有效性。 相似文献
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李强 《中国科教创新导刊》2007,(15):111
科学素质是指一个人从小养成,不断发展,最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质.所以我们在教学中除了让学生掌握一定的生物知识外,还要具有良好的科学品质、科学态度、科学精神以及正确的科学观和科学能力. 相似文献
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21世纪是创新的世纪,创新的世纪呼唤着教育要努力培养更多的创新人才.生物学是具有发展潜力的学科.如何在中学阶段培养学生的生物兴趣、生物素养,进而培养其创新精神,提高其创新能力,是大有文章可做的. 相似文献