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地理学科充满着人地和谐、统一发展的地理思想味道,而地理教学中的“地理味道”应该是开放综合、社会生活的味道。因此,“地理味道”首先在于探讨地理生活实例,解决地理社会问题,明辨地理之尚,品人地关系,并应用地理生活实例实现地理教学,创设富有“地理味道”的“生活地理”教育教学理念,用自然地理的美和人文地理的富有去熏陶学生,以达到地理教育教学的质性提升。 相似文献
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著名科学家钱学森将马克思主义哲学观点与现代系统科学理论相结合,提出了一系列关于地理科学的理论与方法,形成了钱学森地理科学思想体系,为地理科学的产生与发展作出了巨大贡献。文章从地理科学知识、地理科学价值、地理科学精神、地理实践力等方面论述钱学森的地理科学贡献在中学地理教育中的意义,分析钱学森的地理科学贡献在中学地理教育中的研究现状并提出应用建议,以期引领中学地理教育创新,并发展具有中国特色、时代特征的地理教学。 相似文献
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本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面．具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。 相似文献
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<正>地理学习离不开地理图像,地理图像是地理知识的载体,读图技能是地理学习中最重要的一种基本技能。自从新课程标准实施以来,地理图像在教学中的运用显得尤为重要,图像就成为教材的一个重要组成部分。地理教材中的图像可分为地图(地理事物和现象分布图)、景观图、统计图、示意图、联系图、漫画、复合图等几类。这些图像,直观、形象、生动,对学生了解地理事物的表象特征,掌握地理事物的空间分布规律,进而分析地理事物各要素之间的内在联系,起到文字内容无法替代的 相似文献
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张家辉 《课程.教材.教法》2021,41(1):138-143
地理概念体系是不同地理概念之间相互联系而构成的概念系统。构建地理概念体系的关键在于厘清地理概念间的关系。地理概念间的关系主要包括同一关系、属种关系、交叉关系、并列关系、整部关系和因果关系等。构建地理概念体系可通过立足地理核心概念和基于地理思想等方式。立足地理核心概念构建地理概念体系时,在新授课的结课环节可以地理教科书章节内容为载体来构建,在复习课上可以地理核心概念和地理要素为专题来构建。基于地理思想构建地理概念体系时,需要将地理思想内容要点所包含的关键词或其同义词置于地理概念体系示意图之中。 相似文献
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地理素养的核心构成和主要特点 总被引：7，自引：0，他引：7
地理素养是个体的一种修养、一种气质,也是现代公民的一种必备素质,更是国民素养的重要组成部分。探讨地理素养的内涵和特质具有十分重要的意义。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个组成部分。从地理素养的内涵可以看出,它具备综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等基本特点。 相似文献
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地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义.教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,需依据实际情况从地理教材中直接选择适宜的内容,参照地理思想的教学导向进行地理教材二次开发;在设计地... 相似文献
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地理概念是学习地理理论、理解地理知识、认识地理事物的基础，但在地理教学中，对地理概念的学习恰恰十分薄弱。文章通过诸多教学实例，指出了在地理教学中对地理概念教学存在的问题和学生对地理概念学习产生的模糊认识。文章提出了有效学习地理概念的方法和应把握的主要环节。 相似文献
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王太文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(7):59-61
地理模拟实验是地理实践活动的主要形式之一,是培养学生地理实践力的有效途径。但在具体实施过程中,由于部分地理教师对开展地理模拟实验的必要性及实施策略等本质性问题认识模糊,导致目前地理模拟实验存在“虚”与“假”的现象,影响了实验的信度和效度。开展地理模拟实验必须保证真实、科学,使实验模拟真实、有力度,以此推进学生的地理深度学习。 相似文献
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一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标. 相似文献
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传统地理教学中的弊端要靠培养学生地理学科能力来解决.中学地理教师要通过教学活动,有计划、有步骤、循序渐进地发展学生获取、加工、存储、应用地理信息的能力,使之能创造性地解决实际地理问题. 相似文献
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燕晋宁 《高校实验室工作研究》2007,(4):70-72
地理摄影与摄像是从事现代地理学研究的重要手段与技术方法之一。而在地理野外实习中往往存在多因素造成的反映地理现象、景物特征的照片与影像音像少,或者地理内容不够明显突出的现象。本文叙述了地理摄影与摄像,在地理野外实习中应该拍照与拍摄的内容和应注意的问题。同时,专业地理摄影与摄像是地理工作者从事野外地理调查不可缺少的手段和技能。 相似文献
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《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地 相似文献
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地理学是一门伟大的学问 总被引：1，自引：0，他引：1
中学地理教师是我国地理工作的主力军.据不完全统计,全国有地理研究机构15所,约有地理科技人员3000人;全国设立地理系(所)的综合大学、师范院校、师专和教育学院共约110多所,共有地理教师7000人;而全国有10多万中等学校,估计共有地理教师不下20万人,确是一支庞大的力量. 相似文献
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生焕梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(35):42-44
地理逻辑思维对反映地理事物本质、揭示地理事物内在联系、认识地理事物的规律性具有重要作用。演绎推理是逻辑思维的一种形式,演绎推理在地理概念、地理特征、地理规律、地理成因学习中都有着广泛的应用。在初中地理学习中,学生的演绎推理能力要通过具体实践提高;养成演绎推理习惯,形成演绎思维模式,是地理综合思维素养形成的重要标志。 相似文献
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纪任海 《中国基础教育研究》2008,4(2):110
在各科教学中,比较法都占有一定的地位,它是一种重要的、有效的方法。由于地理学科的内容决定了比较法在地理教学中更显得特别重要。因为在地理教学中既不可能把所要讲的事物都搬在眼前,又不可能都前去观察。最好的办法就是把这一地理事物和另一地理事物、这一地理现象和另一地理现象进行比较,从而得出新的地理概念。 相似文献
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地理教学方法与地理教学模式探析 总被引：5，自引：0，他引：5
高家宁 《四川教育学院学报》2008,24(10):99-101
针对地理教学方法、地理教学模式的理论认识存在着较大模糊性,本文探讨了两概念的内涵和基本属性。通过比较分析,阐明了地理教学方法与地理教学模式的关系、各自在地理教学中的功能以及在地理新课程改革中的地位作用。文章还指出了地理教学方法的三个独特属性,探索性地给出了地理教学模式的定义。 相似文献
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正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知 相似文献
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一、让地图"活"起来 1.图文结合 地理教材的鲜明特点是地理知识图像化,图像系统是地理教材重要的有机组成,地图及各种地理图像形象生动且比较准确地传输大量的地理信息.有些地理知识,如地理事物的空间分布、空间结构等,必须借助地图来表示;有些地理知识,如各地理要素之间的相互影响、相互作用以及地理过程等通过设计合理的示意图一目了然.因此,在地理教学中,教师应注意引导学生将课本的文字系统与图像信息有机结合起来,运用地图构建空间概念、理解地理概念、把握地理规律和原理,使学生习惯于利用地图进行综合分析,做到图文互动,答疑解惑. 相似文献