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苏娜 《教学月刊(小学版)》2013,(6):14-15
一、兴趣领航,诵读之花以"趣"催化学生对国学的认识,还停留在浅显的阶段,因此,激发学生课外正确选择读物的兴趣就显得非常重要。只有真正产生一种想阅读的内驱力,学生才会乐此不疲地主动地去诵读、探究,逐渐掌握诵读法,养成诵读习惯,提高诵读能力。(一)设悬念,究根底故事人人都爱听,随着教师声情并茂地讲述,被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动或悬念百出的 相似文献
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吴陆瑛 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师。因此,教师要努力激发学生课外的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要的知识。一般的做法如下：
1. 巧设悬念诱发兴趣。人人都爱听故事,教师声情并茂,娓娓道来,同学们津津有味地听着,教师戛然收声,告之学生：故事情节交错复杂,后面的更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时,教师不失时机地向学生推荐相关的课外读物。记得有一次,我给学生们讲《皇帝的新装》的故事,当我讲到那位皇帝兴致勃勃地去看两个骗子织布,第二天游行的时候,皇帝穿着那件可笑的“新装”……讲到这,我戛然而止。 相似文献
兴趣是最好的老师。因此,教师要努力激发学生课外的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要的知识。一般的做法如下：
1. 巧设悬念诱发兴趣。人人都爱听故事,教师声情并茂,娓娓道来,同学们津津有味地听着,教师戛然收声,告之学生：故事情节交错复杂,后面的更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时,教师不失时机地向学生推荐相关的课外读物。记得有一次,我给学生们讲《皇帝的新装》的故事,当我讲到那位皇帝兴致勃勃地去看两个骗子织布,第二天游行的时候,皇帝穿着那件可笑的“新装”……讲到这,我戛然而止。 相似文献
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正前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"课外阅读的延伸、拓展是提高学生语文素养的桥梁。那么,教师应如何针对教学实际情况,提高小学生的课外阅读能力呢?笔者做了以下几方面的尝试。一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不 相似文献
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一、故事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了，长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听，听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是，故事教学能很好地培养学生各方面的能力。故事教学首先要求学生听故事，这就很好地锻炼了学生听的能力。 相似文献
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一、利用“故事引路”，培养学生课外阅读的兴趣 故事人人爱听．尤其是小学生。一听老师说要讲故事。个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光．嘴角露出甜蜜的微笑。根据孩子们的这一特点．我总是选择一些益智、趣味性较强的符合少儿心理特点的故事作生动的讲述．有时给孩子们揭示故事的结果。有时给孩子们特意留有空白。当讲完故事后再不失时机地向学生推荐课外书．引导他们自己去寻找答案。这效果恐怕比任何说教都有效。 相似文献
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一、兴趣的培养听的过程实质上是一个主动、积极的过程。只有当学生有了听的愿望时,他们才能专心地听。众所周知,音乐能够吸引人,标准、流利的语言也是一种乐音,也能吸引读者的注意力。可把两者结合起来,给学生选取有音乐的听力材料,或者教师可以边读课文边播放音乐,把音乐的美和语言的美结合在一起。一方面创造了轻松、愉快的学习气氛,另一方面能激发学生听的欲望。除此之外,教师还可通过设置悬念或疑问来培养学生对听的兴趣。对一些有故事情节的材料,教师只给学生讲故事的一部分,或边听边讲解一部分,留下一部分或是结尾让学生在课后听。产… 相似文献
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兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。巧用故事悬念诱发阅读兴趣;教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读后的收获和体会;在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛。 相似文献
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在长期的应试教育桎梏下,家长、学生都只关心考试分数,要想让学生爱上课外阅读,老师是要花费一番心思的。我的比较成功的做法有以下几点。一、悬念吸引法低中年级学生喜欢听故事,好奇心强,特别关心故事中人物的命运和故事的结局。利用这一特点,我抓住机会为学生讲故事,一般利用语文课最后几分钟跟学生讲一个较长的故事,讲着讲着就打下课铃了。学生追着问:"后来呢?""后来呢?"我假装很无奈地告诉他们:"这个故事很长,现在讲不完了。后面的内容更精彩,这个故事就藏在这本书里,要不先借 相似文献
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爱听故事是孩子们的天性,作为数学老师,要经常准备一些数学问题故事、数学家的故事,讲给孩子们听.故事能将学生牢牢吸引,想不认真听讲都很难.这就是 相似文献
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传统的作文教学,长期以来重复着这样一个公式:布置——习作——批改。学生怕写,教师怕批。针对这种现象,我做了如下尝试: 一、培养学生自觉阅读的兴趣。 根据《大纲》要求,我在阅读教学中,始终坚持“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,根据小学生喜欢听故事这一特点,抓住不放,引导学生自己阅读《故事会》、《故事大王》、《故事精选》、《小学生》、《少年文史报》等报章、杂志,并组织学生把自己读到的、自己喜爱的故事主要内容讲给同学们听。经过一段时间的训练,学生口头表达能力提高了,也更喜爱各种课外读物了,只要课余有时间,他们就自觉地读书,还能把《猫头鹰》、《啄木鸟》等许多故事,童话绘声绘色地描绘出来。学生在阅读中开阔了视野,激发了求知欲,具有了自觉阅读的兴趣。 相似文献
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在一次兴趣小组活动课上,教师开门见山地说：“同学们,想听悦耳的鸟鸣声吗？”“想!”学生们异口同声。教师拿出一支事先做好的鸟笛,吹给孩子们听。孩子们听着,好奇心油然而生。 相似文献
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新课程明确要求,学生小学阶段的阅读总量在145万字以上。因此,在做好课本教学的同时,指导学生充分地进行课外阅读,是语文教师义不容辞的重要任务。一、打造阅读环境大部分读者都喜欢温馨、舒适、有趣的阅读环境。对一年级的学生来说,一个“令人流连”的班级图书角,更能从外部激发他们的阅读兴趣。图书的陈列方式,影响着图书是否可以得到更多的关注。陈列完美的图书不仅是图书馆的最佳装饰,更可以激发读者的阅读兴趣,调动孩子们的阅读欲望。适宜的书籍、精心设计陈列方式,能让学生们迫不及待地想一探究竟。 相似文献
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兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样,让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字,学生更容易掌握识字方法,从而不断地提高识字能力。一、故事识字法故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,还能达到准 相似文献
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【教学目标】 1.了解作品作者,了解故事主要人物和故事概况。 2.通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式,引发阅读期待,产生阅读整本书的兴趣,初步感知故事及人物形象。 3.通过导读活动,学习阅读整本书的方法,激发读书热情,享受读书的乐趣。【教学重点】引发学生的阅读期待,产生阅读整本书的兴趣。 相似文献