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园本教研是以幼儿园为本体的教研活动,能让教师在分享交流、思考反思、参与体验中得到专业成长。实践证明,专业的教师队伍是提升幼儿园自主游戏质量的有力保障。为了让教师在园本教研中提升专业能力,解决教育教学实践中的问题,促进幼儿自主游戏的开展,幼儿园应结合本园教研现状,探索出体验式教研、圆桌式教研等有效园本教研方式。文章以实例阐述了园本教研的作用及发展过程,论证了有效园本教研对幼儿园自主游戏质量提升的推动作用。 相似文献
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吴若清 《教育界(基础教育)》2021,(12):69-70
幼儿园教研活动对教师的专业发展及成长有着非常重要的作用。幼儿园教研活动具有针对性、灵活可操作性的特征。然而,现阶段的幼儿园教研活动中仍然存在很多问题。为了满足社会的发展需求,有效地实现园本教研活动,幼儿园管理人员应在重视活动质量的同时,充分考虑幼儿园的实际发展情况,在此基础上,体现教师参与园本教研活动的主体意识,使其在自主学习及团队发展中不断提升自身的专业素养。此外,幼儿园管理人员还要有效累积幼儿园教研活动经验,不断改进教研活动,并相应地明确发展理念,从而推动幼儿园教师及幼儿的良好发展。 相似文献
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教师是实施教育的践行者,教师教学的质量几乎取决于教师的专业素养.想让幼儿得到持久性的发展,教师需在日常教学过程中对园本教研高度重视,这决定幼儿的发展方向,同时也促使教师朝着专业方向不断成长.幼儿园教师具备较强的园本教研能力,有助于幼儿园在教育管理方面的能力得到进一步提升.园本教研是指教师以幼儿的特性为背景,研究最适合幼... 相似文献
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随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。 相似文献
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,幼儿园本教研越来越受到幼儿园的重视。园本教研是对促进教师专业自主成长,推动幼儿园教育质量提高,提升办园特色的有效途径。目前多数的幼儿园对园本教研还处于一种低效状态。什么是真正意义上的园本教研?本文对当前园本教研存在的误区和问题及使园本教研落到实处并发挥其应有作用的对策,谈几点看法。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的全面推进,对幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。为了帮助教师的专业发展稳步顺利进行,促进教师专业有效发展的重要途径——园本教研应运而生。园本教研的价值取向是立足园本、研究实际问题、提高执教质量、提升教师的专业水平,园本教研已经成为幼儿园发展和教师成长的必然要求, 相似文献
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“园本教研”是一种立足于本园，并以本园教师为研究主体，以有效解决本园教育教学实际问题为切放点，以提升教师群体专业化水平，提高幼儿园教育教学质量、深化幼儿园新课程改革为目的而进行的研究学习形式。但目前部分幼儿园“园本教研”的实施状况不容乐观，研究型人才缺失，教研层次偏低等在一定程度上制约了幼儿园“园本教研”的实施。本文就当前幼儿园“园本教研”质量偏低的现状进行了分析，旨在集思广益，寻求解决问题的方法与途径，让“园本教研”真正根植于幼儿园，成为促进教师专业化成长，提高幼儿园教育教学质量，提升幼儿园内涵发展，打造幼儿园园本特色的亮丽风景 。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(2):29-30
幼儿园园本研修是幼儿园教师自主学习和自我发展的主要途径。建立园本研修制度、丰富园本研修策略、提高园本研修质量,对幼儿园发展具有现实意义。幼儿园要加强园本研修机制建设,开展丰富有效的园本研修活动,建设学习型组织,推动幼儿园教研质量的提升。 相似文献
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专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素.专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因.为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展的重要途径,加强专业引领势在必行.为园本教研的开展创造条件、丰富专业引领的内涵并予以制度保障、重建研究共同体等措施有助于保障专业引领的力度与效度,从而提高园本教研活动的有效性. 相似文献
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一、问题提出
以园为本的教研制度项目研究旨在建立幼儿教育工作和教研工作机制,促进教师自主学习和自主发展,促进幼儿园学习型组织的形成,最终达到实现教师专业持续发展和幼儿园教育质量持续提高的目的。理想的健全的园本教研制度的核心是“体现纲要精神的正确的教研方向;民主、平等的幼儿园文化; 相似文献
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园本教研是全面提升幼儿园教育服务质量的重要途径,园长领导力是影响幼儿园有效开展园本教研的关键因素.作为领导者,园长在园本教研管理中应充分发挥领导力作用,包括建立幼儿园发展的愿景目标,引导与变革幼儿园组织文化,支持幼儿教师专业成长,实现幼儿园的可持续发展.园长通过实施目标管理、过程管理、民主管理与团队管理,提高园本教研水平,探索园本教研的有效管理机制. 相似文献
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高歌今 《天津市教科院学报》2013,(1):66-67
幼儿园文化汇聚着把幼儿园办成什么样、怎么办的思考。作为幼儿园文化建设的一个部分,园本教研制度的确立完善,需要幼儿园文化建设的引领,需要办园的核心理念的指导,使之成为教师专业发展需要的核心理念。＂我最棒＂核心含义是让师幼在学习生活成长中充满自信,调动教师在教研工作中的自主性和创新性。在园本教研中确立＂我最棒＂的理念,使园本教研制度在此理念的浸染、影响中不断发展,从而推动幼儿园教师教研能力的提升。 相似文献
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随着园本教研所带来的教师专业成长、幼儿园保教质量不断提升等显著成效,园本教研的有效性越来越受到关注。园本教研开始从“研什么”逐步走向“怎样研才有效”。几年来,我园追随教师专业发展的需求,围绕“综合型、研究型、创新型”师资队伍培养开展扎实有效的园本教研活动,探究园本教研有效性的实践研究,在促进教师个性化、特色化发展上取得了较为显著的成果,打造了一批综合素质较高、领域特色见长的学科带头人,初步形成不同层次的特色教师教研模式。 相似文献
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园本教研是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象。幼儿园一线教师为研究主体,运用一定的研究方法旨在促进幼儿园良性发展的研究活动。它强调以园为本开展教学研究,研究的针对性、目的性很强,尤其对于本园教师专业持续发展、能力不断提升具有重要的促进作用。园本教研也成为了提高教师专业发展的有效途径。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):51-56
教研活动是农村幼儿园教师专业发展的重要途径,对提高幼儿园教育质量具有现实意义。在国家政策战略引导、幼儿园教育实践需求、农村幼儿园教师专业发展的背景下,本研究通过调查法发现,农村幼儿园教师在教研活动中存在教研知识有待充实、教研过程有待规范、教研成果有待分享、园本教研制度有待落实的现实困境。提出夯实教研知识、规范教研过程、构建教研分享体系、完善教研制度等推进策略,以期实现农村幼儿园教师自主开展教研活动的目的,凸显农村幼儿园教研活动特色。 相似文献
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<正>园本教研是幼儿园开展教研活动的主要方式,也是教师专业发展的主要途径。每个幼儿园教研活动的开展形式各有不同,但据笔者调查,大多数教师对园本教研都是抱着被动参与的态度,其原因是园本教研形式呆板,没有吸引力,缺乏趣味性。近年来,我园尝试了"游戏悟道"式园本教研,受到了教师的欢迎,也取得了比较好 相似文献