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语文教材向来是根据教育部教学大纲来改革的。“文革”前，１９６３年时，中学语文注重培养学生的“双基”（即语文的基本能力和基础知识）；“文革”后，１９７８年，中学语文除培养学生的“双基”外强调语文课的思想性；到８０年代中期，又强调开发学生的智力，培养学生的思维能力。现在教育部重新修订了语文教学大纲，又颁布了义务教育的标准。人民教育出版社编审、研究员顾振彪认为，目前新的语文教学大纲是从三个方面强调语文教学目标，一是价值观，二是方法，三是知识能力。语文教学目标首先是作为灵魂的个性、人格，其次才是作为核心… 相似文献
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中学语文教学课程标准的指导思想就是：联系生活，扎实活泼有序地全面提高学生的语文素质。指导学生通过语文实践活动，逐渐加深学习语文与生活关系的认识，激活、激励起语文学习与生活的联系。语文活动的开展，对改革中学语文教学内容，丰富中学语文教学手段，提高学生语言应用水平，培养学生创新能力等方面起着关键的作用。 相似文献
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国家教委制定的《全日制中学语文教学大纲》,地“阅读能力”的培养训练的要求和方法作了明确的规定。现根据笔者的学习体会及教学实践,仅就中学语文阅读课教学谈几点想法,以就教于同仁。阅读课是语文教学的基础,是培养学生具有一定阅读能力的重要教学形式,是中学语文教学的主要目的之一。根据中学语文教学大纲的要求和语文教学的一般规律,以及自己二十多年的教学实践,笔者以为:初中阶段(尤其是一、二年级)是对学生进行全面阅读训练,使学生打下扎实的阅读基本功的关键时期。(高中则是学生能力的巩固和提高的阶段)。如果错失这一良机,则学生可惜受损失, 相似文献
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“不要用名词术语考学生”是中学语文教学大纲的一项规定，意在改变前几年语文教学中普遍存在的重知识和概念教学，轻视能力培养和智力 相似文献
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作文是一项创造性活动 ,创造想象在作文能力的培养中具有重要意义。创造想象是学生思维能力的重要组成部分 ,而思维能力的培养是中学语文教学的重要目标之一。在国家教委颁发的《九年义务教育初中语文教学大纲》和１９９６年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》中 ,语文教学的目的都包含着发展学生思维能力的表述。况且 ,“语文训练和思维训练相辅相成”作为语文教学的一条重要原则 ,在理论上已为广大语文教育工作者所接受。显而易见 ,既然语文教学大纲所规定的语文教学目的和语文教学原则指导着语文教学的全过程 ,那么 ,我们就应该在… 相似文献
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课堂教学目标的制定，是上好一节课的关键。教学目标既是课堂教学的出发点，又是归宿点，也是检验一节课成败的重要依据。制定教学目标应遵循以下几个原则： 一、整体性原则 作为一名语文教师，要教出什么样的学生，达到什么样的效果，要有一个整体目标。《中学语文教学大纲》指出，中学语文课程主要是对学生进行语言文字、语文能力、思想品质、审美情趣等方面素质的培养。根据大纲和初中三年学制的特点，可将上述整体目标分为三个连续的阶段性目标。第一阶段，认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的语文能力；第二阶段，联系生… 相似文献
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徐林祥 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(5)
语文教学大纲是国家教育行政部门主持制订并颁布的用以规范语文教学实践的指导性文件,是编写语文教材、实施语文教学、考核语文成绩、评估语文教学效果的重要依据。现行中学语文教学大纲对中学语文教学的目的、要求、内容、方法乃至基本课文篇目等重要问题都作出了原则性的规定。然而,有些从事语文教学实践的同志,往往见书不见纲,无纲而教,离纲而教,超纲而教,教材与我终日为伴,大纲与我却无缘。因此,强化大纲意识,吃透大纲精神,增强语文教学的自觉性,克服语文教学的盲目性,进一步提高教学质量,已成为当务之急。 相似文献
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试论中学语文教学的目标管理陈新华大庆石油学院附中所谓目标管理，是指语文教学为实现教学大纲所规定的总的教学目标而实行的按照总目标制定具体目标和计划，对照目标和计划监控教学和学习过程，评价教学和学习结果的一种教学方法。几年来，经过魏书生等同志的探索和实践... 相似文献
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教材在语文教学中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学语文教学改革深入发展的今天,人们对语文教材在语文教学中的作用地位认识不一,各持己见,因而对使用语文教材的态度各异。笔者认为,这是一个直接影响教学实践,影响语文教学质量的问题。对此,谈些粗浅的看法。 语文能力培养必须以课本作为凭借。语文教学大纲把课文列为语文教学内容的首项,认为“指导学生学 相似文献
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中学生学习语文兴趣的激发与培养之我见安徽宿州教育学院黄德昌长期的中学语文教学实践告诉我们，欲提高教学质量，教师必须在其教学中注重中学生学习语文兴趣的激发与培养。学生学习语文的兴趣，在语文教学中有着举足轻重的作用。它能够有效地激发学生学习语文的动机，调... 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(3)
提高兴趣注重实效——谈中学作文教学衡水市第四初级中学齐春荣中学语文教学大纲指出：语文教学最主要的目的之一就是全面培养学生的语文能力。其规定性决定了语文教学必须注重实践能力和迁移能力的培养。写作是语文能力的一个方面，也是实践能力和迁移能力的最直接体现。... 相似文献
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罗艽 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):57
新颁布的中学语文教学课程标准和目前使用的语文课本,其指导思想就是:联系生活,扎实活泼有序地全面提高学生的语文素质.在整个初中阶段贯穿着一条主线,就是指导学生通过语文实践活动,逐渐加深认识学习语文与生活的关系,激活、激励起语文学习与生活的联系.语文活动的开展,对改革中学语文教学内容,丰富中学语文教学手段,提高学生语言应用水平,培养学生创新能力等方面,确实起着极大的作用.下面就几次语文活动的实践,谈谈如何进行语文综合实践活动课的教学. 相似文献
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秋坪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
《全日制中学语文教学大纲》指出:“在教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟。”国家教委即将颁布的新制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试用)》对美育目的也作了规定:培养“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力。”这就是说,语文教学必须致力于培养学生理解和运用语言 相似文献
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本文依据最新修订的中学语文教学大纲,从教学目标、教学过程、阅读教学、写作训练、课外活动、语文检测、课堂教学模式、教学设备现代化等八个方面论述了中学语文教学培养学生创新精神和创造力的问题. 相似文献
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郦亭山 《贵州教育学院学报》1996,(3)
中学语文韵文教学与音韵学郦亭山国家教委制订的全日制中学《语文教学大纲》规定，通过中学语文教学要使学生“具有阅读浅易文言文的能力”，还规定，要求学生了解“常见通假字的用法”。在大纲“教材基本篇目”部分，有五十八课文言文作为基本篇目，其中包括三十七首古诗... 相似文献
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本书是“中学语文教学质量评价”课题组科研成果之一。本课题从中学语文学习质量评价的角度出发,对学生学习情况进行了研究,目的是要全面落实教学大纲规定的各项要求,使不同层次学生的语文学习能力都能得到应有的发展,大面积提高教学质量。 相似文献
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中学语文教学自教育部颁布教学大纲和规定使用统编教材后,开始从十年浩劫的严重摧残中复苏过来并有很大进展。目前,广大语文教师在教学实践中重视抓基础,重视读写能力训练;开始重视改进教学方法,注入式的教学逐渐减少;课前预习和学生自学能力的培养已被提到重要地位;少数学校已 相似文献
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王家存 《临沂师范学院学报》1990,(3)
中学语文教学大纲规定,语文教学就是要培养学生的读写能力.换言之,就是语文教学所传授的各项内容、各种知识都要以培养学生的读写能力为着眼点和落脚点.这样一来,学生看书、作文的实际能力的高低就成为检验语文教学活动成功与否的标准.那么,我们怎样抓好语文教学的各个环节,培养学生良好的读写能力呢?这里粗浅地谈一点自己的体会. 相似文献
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实施素质教育,更新教育观念,实现各学科的教学现代化,已成为当前中学教学改革的主旋律。在中学语文教学中,实现语文教学现代化,就要在学科、教法、学生三者的关系上寻找适当的位置。是否要运用和怎样运用现代化手段就要正确把握以下三个方面的关系。一、把握好中学语文的教学目标与当前学生思维特点之间的关系目标是行动的指南。中学语文教学就是以《中学语文教学大纲》为指南。新近颁布的中学语文教学大纲更注重学生的文学素养和形象思维能力的培养,这就更加需要教师在课堂教学中充分发挥学生的主体性和积极性,只有在一种民主、平等、活跃… 相似文献
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语文科应着重培养学生听、说、读、写四种能力。然而，目前中学语文教学的实际情况是读写教学受重视，而听说教学显得很不够。其实，听说教学的重要性早有定论。著名教育家叶圣陶先生早就提出过“听说读写并重”的观点。黎锦熙、张志公等语文教育家也都很重视语文教学中的口语训练，并提出过具体要求。由国家教委审订的中学语文教学大纲，规定了中学语文教学的基本目的，其中明确规定：使学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。可见，听说教学同读写教学同样重要。听说读写是四种相对独立而又密切相关的语文能力，是相辅相成… 相似文献