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《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。从这个故事中可以看出列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。课文有两条表示人物情绪变化的线索:一条是列宁喜爱灰雀,灰雀不见后他焦虑、担心、惋惜,及至以后重见灰雀的欣喜;另一条线索是小男孩做了错事,见到列宁后他慌张,想说出真情 相似文献
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人教版三年级上册《灰雀》是一篇老课文,讲述了列宁、灰雀和男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的小男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事中列宁的善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚 相似文献
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理解课文内容训练逻辑思维《灰雀》一课教学尝试□湖南一师二附小汪春秀《灰雀》是一篇充满了童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。列宁爱鸟，但更爱诚实的孩子。文章的主题含而不露，需要学生从字里行间去仔... 相似文献
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郭宏 《山西教育(综合版)》1998,(11)
《灰雀》是一篇讲读课文。纵观全文,共有两条线索,一明一暗,以列宁喜爱灰雀→不见灰雀→重见灰雀这一线索为明,以小男孩捉灰雀（回家）→矛盾的思想斗争→放灰雀（回公园）这一线索为暗。课文重点写了列宁不见灰雀后与小男孩的对话和小男孩放灰雀回公园这两部分内容,... 相似文献
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汪洋 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):31-34
一、文本教学解读
《灰雀》讲述了列宁、小男孩和灰雀之间一个温暖的故事:列宁发现公园里一只深红色胸脯的灰雀的失踪与小男孩有关,他没有直接批评小男孩,而是通过交谈的方式让小男孩逐渐意识到自己的错误,主动放回了被捉的灰雀.故事赞扬了伟人列宁善解人意、对小男孩尊重与呵护,以及小男孩的诚实与可爱. 相似文献
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《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,歌颂了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子的高尚品质。 全课共十三个自然段。第一自然段先写三只灰雀美丽的外貌,再写动听的“歌唱”声,讲列宁喜爱灰雀,然后写列宁“每次”“都要”“仰望”三只灰雀,并“经常”给它们带来食物,具体讲列宁怎样喜爱灰雀。第二至十自然段,讲列宁发现一只灰雀不见了时的焦急、担心、惋惜的心情。先写列宁“找遍”,再询问男孩子的焦急心情;接着写列宁猜想是“飞走了”或者是“冻死了”的担心;最后写列宁自言自语地说“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了”的惋惜心情,进一步 相似文献
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备课预案一、教学理念《灰雀》是人教课标版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文。本单元的要求是多读多想,把课文读懂,弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容,采用了明线和暗线相结合的写法,写列宁看灰雀,找灰雀,再见灰雀,这是一条明线。文章还有一条暗线,那就是发现灰雀不见了,怀疑是男孩抓走了,诱导他承认并改正错误,暗线是文章用意和中心所在。 相似文献
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义务教材六年制第五册《灰雀》一，别具匠心地安排了两条表示人物心态变化的线索：一条是列宁的心态变化，另一条是孩子的心态变化。因此，在教学《灰雀》一时，应紧紧抓住这两条线索，帮助学生理解课内容，理解章内容。 相似文献
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教材:人教版课标本三年级上册。《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。文章以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教 相似文献
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教学《灰雀》一文,我提纲挈领紧紧抓住“爱”字贯穿全文,取得了较为满意的效果.一、指导预习,感受“爱”.指导学生预习时,我要求学生粗读课文,并设计了下面的问题,启发学生思考讨论,初步理解课文内容,初步感受列宁“爱”灰雀的情感,得到“爱”的启示. 相似文献
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最近 ,听了一位老师的《灰雀》第 2课时的教学 ,觉得她的可取之处就是有目的的让学生多读书。《灰雀》一课计 1 3个小节 ,第1小节在上节课教学中已经完成 ,其余是本节课的教学内容。在教学 2至 1 0小节时 ,教者采取了四个层次的读。第一层次 ,让学生默读 ,要求学生把灰雀上哪儿去了的有关句子画下来 ,然后教者用投影打出列宁和小男孩对话的句子 ,再指名读 ,接着问 :“从列宁和小男孩的对话中你知道了什么 ?”学生答 :“小男孩本来不敢告诉列宁灰雀上哪儿去了 ,后来打算放回灰雀。”也有的学生说 :“灰雀被小男孩捉去了。”这一层的读主要是… 相似文献
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教例三年级《灰雀》（师出示句子 :列宁自言自语地说 :“多好的灰雀呀 ,可惜再也不会飞回来了。”）师 :同学们想一想 ,列宁为什么要“自言自语”？生 :列宁很喜欢灰雀 ,灰雀不见了 ,他心里觉得可惜 ,嘴里就自然说出来了。师 :不错 ,除了这点 ,还有其他意思吗？联系上下文想一想。生 :我想 ,列宁是有意说给小男孩听的 ,列宁可能猜到小男孩捉了灰雀。师 :列宁为什么要“自言自语”呢 ,反过来直接问一问小男孩是否捉了灰雀 ,再让他放了灰雀不行吗？生 :如果直接问 ,小男孩一心慌不承认就难办了。生 :直接问会伤害了小男孩的自尊心 ,就算他听劝… 相似文献