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专科英语教学普遍面临着学生英语基础差，缺乏足够的英语学习兴趣等问题。所以，调动学生学习兴趣，全面弥补英语基础及培养学生自学能力成了专科英语教学的重点。为实现这一目的，本详细阐述了五种教学方法，即：提高英语学习兴趣；立足教材，深刻挖掘；自省式教学法；阅读法和阶段检测。 相似文献
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根据学生的个性发展和英语教学的特点,结合在＂五严＂规定下的英语教学尝试,从激发学生学习英语的兴趣、充分利用好课堂时间和培养学生自主学习的能力等几个方面探析英语教学方法,以期提高英语教学质量。 相似文献
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英语教学中必须激发学生的学习兴趣。激发学习动机，培养学生学习兴趣。运用情感激励，激发学习兴趣。用师爱激发学习兴趣，建立平等和谐的师生关系。采取丰富的教学手段，激发学生兴趣。要采用五动式教学，教学课堂生活化，利用多媒体，恰当使用“体态语”。 相似文献
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本文探讨了在实践英语教学中激发学生学习英语兴趣的重要性,并结合实例分析了如何培养学生的英语学习兴趣,激活课堂教学兴趣。本文从五个方面讨论了培养英语学习兴趣的方法。 相似文献
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本文结合英语教学实践,从学生的学习信心、学习兴趣、学习意识、学习方法和学习习惯五个方面阐述了如何培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
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高铃 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(4):37-39
通过近几年在高职英语教学中的调查以及教学实践，发现高职学生在英语学习中存在着一些问题。将自然拼读法应用在高职英语教学中，解决了高职英语学习中遇到的问题，提高英语综合水平，迅速增加学生的英语词汇量，激发了学生学习英语的兴趣。总之，自然拼读法教学是高职学生学习英语单词、发音、阅读的最直接、最高效的方法，也能使高职英语教学质量得以提高及改善。 相似文献
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英语教学质量的提高包括科学的英语教学法，学生的智力和非智力等诸方面的因素。通过几年来的教学实践活动，我感觉到开发学生的非智力因素，培养学生浓厚的学习兴趣是提高英语教学质量的重要手段。 一、培养学生学习兴趣对提高课堂教学质量具有重要意义 兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，能够和谐师生之间的关系，便于学生积极参与课堂教学活动之中。学生的学习兴趣经过适当的引导，不仅能够转化为学习动机，而且也能促进智能的发展，达到提高学习效果的目的，反之，若学生失去了学习兴趣，学习就不再… 相似文献
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如何激发学生学习英语的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
激发学生学习英语的兴趣，在高职院校的英语教学中非常重要。教学实践证明，采用课堂五分钟展示，注重对学生情感教育，以游戏、竞争、音像等方式，是增强课堂趣味性行之有效的方法。 相似文献
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一、提高学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。要保持学生的学习兴趣,教师就要教学得法。而今,小学英语教学方法多种多样,如实物呈现法、游戏法、活动法等等,教师在教学中可以根据教材和学生实际选择一种或多种适当的方法,充分调动学生的多种感官,积极参与到学习活动中,在愉快的学习氛围中掌握知识、习得方法。 相似文献
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英语教学必须以趣激情乐中求知蔡爱武兴趣是学习的关键。在英语教学活动中以生动活泼的教学形式，吸引学生，使学生感受到学习英语的重要性和趣味性，促进他们学习英语的自觉性和主动性，是至关重要的。近年来，我在教学中注重激发学生的兴趣，采用“愉快教学”法进行教学... 相似文献
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英语学习者在学习的过程中会犯各种不同的错误。在英语教学中，如果采用适当的改错法，能激发学生的学习兴趣和热情，进而促进英语教学。 相似文献
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运用马承英语教学法，进行教改实验，注重培养学生学习兴趣和自学能力，使英语教学真正达到“缩短时间，增加内容，减轻负担，降低难度，提高质量”的教学目的，为学生终生学习和发展打下良好基础。 相似文献
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幼师英语教学要焕发生命活力,让学生在学习中彰显自己的个性就必须提高英语教学实效。本文主要结合幼儿师范生英语学习现状和学习特点从激发学生学习兴趣、营造宽松心理学习环境、提高学生课堂参与程度、提高学生自主学习能力和培养学生良好学习习惯等五个方面介绍了如何提高幼师英语教学实效。 相似文献
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论英语教学中非智力因素的培养和运用 总被引：3，自引：0，他引：3
在大学英语教学中重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，但非智力因素对英语学习的正效应也是非常明显的。教师应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从学习动机、学习兴趣、积极的情感、坚强的意志和良好的性格等五个方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。 相似文献
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现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》适应新形势发展需要，注重听、说、读、写全面训练，旨在激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信。初中英语情趣教学正是符合现行大纲的要求，是提高英语教学质量，激发学生学习兴趣的有效方法之一。 相似文献
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英语学习者在学习的过程中会犯各种不同的错误。在英语教学中，如果采用适当的改错法，能激发学生的学习兴趣和热情，进而促进英语教学。一、英语教学中几种常用的纠错方法１．教师直接纠错法学生一出错教师就打断，给出正确说法，要求学生重复该正确表达。这种方法的优点是错误能及时得到纠正，让学生深刻记忆所犯的错误，免得错误“溜掉”或被忽视，使这些错误重复出现，进而变得根深蒂固不易纠正。但在教学实践中这种方法不宜多用。因为它直接干预交际，学生容易因害怕出错，而不敢再自由表达思想。这种对学生情感的负面影响会使学生失去… 相似文献
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面对新课程标准，如何引导学生自主学习，是英语教学的重要课题。主要在转变角色的基础上，真正发挥主导作用，在英语教学中落实学生的主体地位；培养学生学习英语的兴趣，以兴趣激活主体意识；通过指导学习方法，拓展学生的思维方式，培养创新思维能力，使他们学会学习，真正成为学习的主人。 相似文献
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崔洪娟 《临沂师范学院学报》1996,(4)
“快乐教学”法在英语教学中的运用崔洪娟义务教育英语教学大纲规定的英语教学目的是：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力；激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。新教材围绕这一目标，编排了... 相似文献