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1.
采用身体自我描述问卷对500名聊城大学在校学生进行调查,探讨其身体酋我满意度的特点。结果表明：聊城大学在校学生身体酋成满意度有明王的特点。具体表现在性别、年级和专业的特点上,表现为：男生身体囱我满意高于女生;身体满意度从低年投到高年投还步调高的趋势,但毕业生身体满意度全有所下降;体育专业学生身体囱我满意度各指标明显优于非体育专业学生。 相似文献
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当代大学生身体自我特点研究 总被引：10，自引：0，他引：10
对908名大学生进行身体自我量表的测试和体育锻炼现状的问卷调查,结果表明:总体上,大学生对自己的身体比较满意;大学生身体自我存在性别差异,男生对自己身体的满意程度显著高于女生;大四学生的身体自我满意程度显著高于其他各年级,到研究生阶段有所回落,大二学生的身体自我评价最低;体育专业大学生身体自我满意程度显著高于普通大学生,经常参加体育锻炼的大学生其身体自我满意程度显著高于不参加体育锻炼的大学生;来自农村的大学生身体自我满意程度显著高于城市大学生。并进一步分析探讨了差异存在的具体指标。 相似文献
4.
《湖北体育科技》2017,(12):1074-1077
对怀化学院不同专业学生的体力活动能力定量负荷(PWC170)进行测试,通过数据分析不同专业学生的身体机能状态及两者之间存在的差异,旨在为以后相关研究提供参考与借鉴。结果显示:PWC170台阶试验能真实的反应出大学生机能水平;体育专业学生的PWC170明显高于非体育专业学生,体育专业学生体能高于非体育专业学生;在体育专业学生中,篮球专修学生的PWC170最大,体育舞蹈专修学生的PWC170最小;在非体育专业学生中,化学与材料工程学院的学生PWC170高于音乐舞蹈学院学生,其体能也高于音乐舞蹈学院学生;在测试的学院学生中无论是体育专业还是非体育专业学生的身体机能都呈下降趋势。 相似文献
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运用<身体自我描述问卷>对680名大学体育选项课学生的身体自我描述进行调查.结果表明,身体自我描述11个维度中,自尊维度偏高,身体肥胖次之,体育活动与力量维度不及格;运动项目的身体自我描述中,篮球项目的得分最高,其次为散打,它们可作为学校体育课开设的理想项目;身体自我描述的项目差异明显. 相似文献
6.
体育锻炼对大学生身体自我概念影响的研究 总被引：12，自引：0，他引：12
采用《身体自我概念量表》(PSDQ)和《学生体育锻炼情况调查表》对不同专业和锻炼情况的大学生进行调查,了解体育锻炼对大学生身体自我概念的影响,结果表明:体育专业大学生身体自我概念要优于普通专业大学生,锻炼组大学生身体自我概念明显优于无锻炼组大学生. 相似文献
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不同年级大学生身体自我与体育行为应对的对比 总被引：2，自引：0，他引：2
对450名不同年级大学生的身体自我发展及体育行为方式进行问卷调查,结果发现:大四学生身体自我发展要高于大一学生身体自我发展,身体自我中的优势指标与其相对应的体育行为应对呈正相关,说明体育锻炼对身体自我发展有显著效果. 相似文献
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采用生物电阻抗法对在校体育专业大学生127人和非体育专业大学生150人进行了测试,探讨体育专业和非体育专业学生身体成分的差异。研究结果:体育专业男生的去脂体重、肌肉量、无机盐、蛋白质和基础代谢率等指标明显高于非体育专业,存在非常显著性差异(P<0.01),而两者间体脂率和腰臀比无显著性差异(P>0.05);体育专业女生的去脂体重、肌肉量、无机盐、蛋白质和基础代谢率等指标明显高于非体育专业,腰臀比明显低于非体育专业,两者间均存在非常显著性差异(P<0.01),而两者间体脂率无显著性差异(P>0.05)。 相似文献
9.
大学生身体自我认知及健康行为管理的调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
采用体质健康等级综合评价、身体自我认知、健康行为管理调查等方法,对深圳大学271名学生进行了测评及调查,结果显示:不同体质健康等级大学生对身体自我认知具有较高的一致性和客观性。体质健康优秀组的学生在身体的自我认知和健康行为管理上优于等级较低的大学生;男女大学生在身体自我评价中的性别差异,随着体质健康等级的提高逐步缩小并趋于一致。 相似文献
10.
技能表现类项群运动员流畅心理状态诱发因素及其可控性研究 总被引：23，自引：0，他引：23
使用身体自我描述问卷,对296名大学生的调查,结果发现,体育活动对大学生的身体自我描述有积极的影响,每周参加三次以上和累计达到一个小时的体育活动就能够提高大学生对自己身体描述的认识。 相似文献
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对大学生体育锻炼参与情况和特质焦虑的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对560名大学生的体育锻炼参与情况、特质焦虑以及它们之间的关系进行了研究，研究结果显示，男女大学生之间每周体育锻炼的次数无显著性差异，体育专业学生每周参加体育锻炼的次数与非体育专业学生相比也没有显著性差异。但是，男女大学生每周锻炼的时间有显著性差异，男生比女生每周锻炼的时间多；体育专业学生与非体育专业学生的锻炼时间也有显著性差异，体育专业学生明显多于非体育专业学生。结果还表明，男女生之间以及体育专业学生与非体育专业学生之间的特质焦虑无显著性差异；参加体育锻炼的频数不同其特质焦虑无显著性差异。所调查的大学生的特质焦虑与留英学生相比有高度显著性差异，国内学生明显高于留英学生。 相似文献
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健美操运动对大学生自我观念的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
采用身体自尊量表和一般自尊量表对120名健美操专业大学生和120名非体育系大学生进行调查，探讨健美操运动对大学生自我观念的影响。结果表明，健美操专业受试者在身体自我和整体自尊土均有所上升，而非体育系专业未发生显著变化；实验后2组差异达到显著水平；健美操专业自我观念的各个维度随着时间的变化发生了显著变化。 相似文献
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以2014年南昌市国民体质监测数据为依据,分析和探讨了南昌市幼儿身体素质的现状和特点,并和2010年南昌市相关监测数据进行了比较。结果发现：对南昌市3~6岁幼儿来说,男幼儿的力量素质、速度灵敏素质、协调素质要好于女幼儿,女幼儿的柔韧素质要好于男幼儿;幼儿的各项身体素质敏感变化期都出现在3~5岁年龄段,力量、协调素质变化幅度要明显高于其他身体素质;女幼儿的下肢力量、协调能力和男幼儿的速度灵敏素质、协调能力都是城镇优于乡村,女幼儿的柔韧素质和男幼儿的上肢力量、柔韧素质则是乡村优于城镇;和2010年南昌市相关监测数据相比,总体上2014年南昌市3一6岁幼儿素质能力有提高的趋势。 相似文献
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为了提高大学生的体质健康水平,运用教学实验法和数理统计法等研究方法,揭示不同的体育学习方式影响学习不同项群大学生体质健康的规律。实验结果表明:自主学习方式比传统学习方式的学习效果好,能够有效提高大学生的体质健康水平;学习方式与项群之间存在交互作用,传统学习方式影响学习不同项群的大学生体质健康没有显著性差异。自主学习方式影响学习不同项群的大学生体质健康效果不一样,其中,技能主导类表现难美性项群要优于隔网对抗性项群和同场对抗性项群,隔网对抗性项群又显著高于同场对抗性项群,并且不同项群之间具有显著性差异。在对实验结果进行分析与讨论的基础上,从学校体育的角度提出有效改善我国大学生体质健康的对策与建议。 相似文献
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为了解四川省高职大学生体质健康状况和总体发展趋势,以四川城市职业学院5300名大学生为研究对象进行体质健康测试,对测试数据按城乡差异、民族差异、学科类别差异进行分析,旨在总结四川省高职大学生的体质特征,以期为今后大学生的体质健康促进提供参考。 相似文献
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为探讨不同生源的大学新生的体质状况,以3 653名大学一年级学生为研究对象,采用实验测试法按照《国家学生体质健康标准》的要求进行测试研究。结果发现:①城镇生源的大学新生在身高、体重等测试项目上显著性大于农村生源的大学新生(P<0.05),而农村生源的大学新生在耐力项目得分、坐位体前屈、立定跳远和总得分等测试项目上非常显著高于城镇生源的大学新生(P<0.01)。②城镇生源的大学新生中女性同学在肺活量测试项目非常显著大于农村生源大学生(P<0.01),而在800m测试、坐位体前屈、立定跳远和总得分等方面农村生源的女性新生显著高于城镇生源的女性新生(P<0.01)。③城镇生源的大学新生中男性在身高、体重、肺活量等测试项目非常显著高于农村生源的男性(P<0.01),而在1 000m测试、坐位体前屈和总得分等测试项目农村生源的男性新生非常显著高于城镇生源的男性新生(P<0.01)。结论:农村生源大学新生的体质显著性好于城镇生源大学新生,但城市生源大学新生的身高、体重的显著性高于农村生源大学新生。生活的环境、应试教育和对困难的认知能力是造成此结果的主要因素。 相似文献
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通过对安徽省不同地、市高校大学生《标准》测试的五项指标成绩进行对比分析，结果发现：我省大学生身体健康水平总体呈正态分布，基本达到了《标准》的要求，但是明显低于2000年全国测试的水平；男生测试成绩稍微优于女生，各个项目得分间存在着一定的差别，这于各测试项目评分标准制定不具有可比性有一定的关系。高年级学生在上肢力量和下肢爆发力方面比低年级身体素质普遍要好，而在心、肺功能和身体形态比例上则没有变化。 相似文献